浅析民族职业高中体育教学如何激发学生体训兴趣

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:谭怀玉
[导读] 培养学生的体育兴趣,首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因,本文用文献法、调查法就影响高职高专学生体育兴趣因素进行了初步研究。

谭怀玉    湖北省巴东县民族职业高级中学    444300
【摘要】培养学生的体育兴趣,首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因,本文用文献法、调查法就影响高职高专学生体育兴趣因素进行了初步研究,结果显示教师的素养、教学内容、课堂气氛、教学方法和体育基础理论是影响高职高专学生体育兴趣的主要因素并根据研究结果,提出了相应的对策。
【关键词】职高体育;体育教学;学习兴趣
中图分类号:G623.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-039-01

        随着社会、经济、文化、教育的迅速发展,学校体育的基本理论得到丰富与发展,多种学术观点并存,高等学校体育指导思想更加趋向科学化,培养学生掌握一两项终身进行体育锻炼的能力与技术,终身体育目标将是高等学校体育的归宿。“健康第一”的思想和终身体育的观念开始被大学生所接受,随着社会的发展,就业的压力与健康体魄的需求促使越来越多的大学生从事体育锻炼活动。笔者结合教学实践,谈谈教师提高学生体育学习兴趣的几点方法。
        1 帮助学生树立正确的体育观
        职高生由于不能形成正确的体育意识,因而对体育锻炼的认识不全面。体育教师应该使他们明白体育活动对他们今后生活的重要意义,从而激发他们的锻炼热情,帮助他们树立“健康第一”的体育观,同时加大对体育课的宣传力度。学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的,学生只有对体育有了正确的认识,才会心情愉快地参加学习和锻炼;如果对学习的意义不明白,他就不可能对学习产生浓厚的兴趣。体育教学的目的是向学生进行体育卫生保健知识教育,增强学生的体质,促进学生的身心发展,使学生在德育、智育、体育、美育等几方面都得到全面的发展。学生只有真正认识到健康体魄的重要性,才能逐渐培养出学习体育的兴趣。
        2 提高自身素质,设计快乐体育
        学生学文化课都有不同程度的压力,相比之下,体育课的压力就小得多了。学生如果能享受到参与体育活动的快乐,就能将在文化课学习中所受的压力释放到体育课中来。场地、器材安排适当,能激发学生的学习动机和兴趣,使学生迅速掌握运动技能。体育教学过程以身体练习为主要手段,学生通过模仿教师的动作示范,来掌握基本技能和锻炼方法。体育教师要用高尚的情操、广博的知识、健美的体魄和优美的动作,给学生以积极的影响。教师动作认真熟练,讲解细致精心,学生就会产生浓厚的兴趣。反之,教师如不能规范优美地做好所教动作,那么,学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪和看法。学生进入职高后,随着学习的深入,知识范围的扩大,他们更关心课外体育活动和班级、校际之间的各种比赛。教师要善于帮助学生扩大兴趣,并把这种兴趣转移到课堂学习中去。教师可以组织学生观看体育比赛、表演,以培养学生对体育的美感。例如:组织学生观看各种篮球比赛录像,如NBA赛事,那精彩的扣篮、漂亮的传球、灵活多变的运球,能调动学生的热情,提高他们学习体育的兴趣。体育教师如果能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目,让学生自主参与学习全过程,在趣中学,在学中悟,在探索中提高,使他们掌握到实用的健康保健知识,身心真正得到健康发展,那么,体育课便会成为学生运动的乐园。


体育教师应根据学生的特点,正确合理地组织体育教学和体育活动,使学生对于体育活动既有直接兴趣,又有间接兴趣;并遵照循序渐进的原则,由易到难地安排教材内容,让学生经过努力可以看到和达到预想的效果,并产生愉快的情感体验。
        3 改革教学方法
        ①采用灵活多样的教学方法。随着学校体育教学改革的不断深入,有些教学方法已不能适应当代教学的需要而出现各种弊端,因此,教师必须重视教法的更新。首先要敢于创新教学,克服教学模式化,从课堂兴趣来说,如果教学模式化,课堂没有特色,就会导致学生学习兴趣下降。在教学中经常变换教学方法,使学生意犹未尽。②因材施教。因材施教,在面向全体学生的基础上实行分类指导的教学方法。教师不仅要统一安排教材内容,而且还要考虑因材施教、因性别施教和区别对待的原则。在全面发展的基础上,还要注意学生的个性发展。如对那些爱好体育,又有一定运动专长的学生,要关心和指导他们发挥自已的特长。这样才能更深刻地调动他们学习的积极性。③使用多媒体等现代化手段。多媒体教学具有形象、直观、生动等特点,有声音、图像、动画等,使学生有一种身临其境的感觉;运用多媒体教学比教师单一讲解更易吸引学生的注意力,引起学生兴趣,也使学生更容易理解,掌握教学意图和动作技术。但运用多媒体只是一种辅助教学方法,所以运用时要根据教学内容和教学地点适时运用,如体育理论课教学,体育馆内的一些教学;不能不分内容,不分场合过多过滥的使用。同样适时恰当的音乐配乐可以调动学生的积极性,放松身心,调节情绪;一般在准备活动和整理活动以及情景性教学内容中,使用音乐效果很好,会提高学生兴趣。④精心设计活动过程,培养学生参与能力。有了能力,会有成功的享受,就会乐意参与,形成稳定而持久的兴趣。例如在新生中有的同学在课外活动期间在球场边看其他同学打球。根据学生这种篮球运动能力缺乏,而不能参与篮球运动的情况,我们就得按篮球水平的高低进行分层次教学,对未掌握篮球技能的学生提供参与机会,逐步在参与中提高。
        4 实施评价教学,使学生体验运动成功感
        职高生是中考体制下的失败者,在学校和学科考试中屡有失败感,许多学生有严重的偏科情况,在体育学科中也出现了运动水平参次不齐的现象。在体育活动中,一些学生很难完成动作或者动作不规范,笔者便降低要求,只要学生在原来基础上有所提高,便及时地鼓励和表扬他们,让他们体验学习的成功,从而激发学习兴趣。例如:在篮球教学中,有的学生由于力量、弹跳等各方面的素质条件较好,投中篮框不存在大的问题,而其他素质较差的学生却是困难重重。为了使“人人成功”,笔者在教学中对他们适当降低要求,把篮筐高度降低为2.8m左右,这样他们投进的机会大大提高了,也尝到了成功的快感。
        总之,教师要让学生认识到体育的价值,生活中离不开体育,体育会给他们带来无穷的乐趣,从而变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动,只有这样,才能真正提高课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生的素质能力。
参考文献:
[1]季浏、胡增荦,体育教育展望[M]华东师范大学出版社 2011.12.
[2]盛昌繁,激发学生兴趣的技巧[J]体育教学 2014.4.
[3]李翔,学校体育学[M] 高等教育出版社 2011.6.
[4]季浏,体育(与健康)课程标准解读[M] 湖北教育出版社2012.

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