游戏化让幼儿课堂活起来

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:白福云
[导读] 著名心理学家弗洛伊德曾经说过:“游戏是满足的源泉。”游戏活动的开展对于幼儿阶段的孩子来说,既能够收获知识,又能够充分感受到游戏的快乐。

白福云    陕西省定边县白湾子镇中心幼儿园    718600
【摘要】著名心理学家弗洛伊德曾经说过:“游戏是满足的源泉。”游戏活动的开展对于幼儿阶段的孩子来说,既能够收获知识,又能够充分感受到游戏的快乐。本文就根据笔者的教学经验和幼儿的发展规律简单说一说,如何利用游戏化教学形式让幼儿课程“活”起来。
【关键词】游戏化教学;学前教育;幼儿教学;教学方法
中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-030-01

        在幼儿教育过程中,教师一定要遵循科学的教学观,认真贯彻落实“以生为本”且关注“以游戏为本”的教育理念,利用多样化的教学方法和更加开放的教学手段,激发幼儿的参与热情,促进幼儿的情感发育,开阔视野。那么,如何在轻松愉悦的游戏氛围里开展有效的教学课堂呢?
        一、游戏化幼儿课堂教学本质
        幼儿正处于发展的重要阶段,这一时期的孩子对于世界的认知往往还处于直观的感知上,没有形成系统的思想和习惯,这就导致幼儿自主学习能力非常差。这一时期的教师如果只关注知识的传授,一方面幼儿难以理解,另一方面会让幼儿产生厌恶的心理。不仅不利于幼儿的知识吸收,甚至对于今后的学习兴趣培养都有诸多不利。因此,教师在进行幼儿教学时,一定要关注如何让知识变得更加直观化、趣味化,吸引幼儿主动参与。应运而生的游戏教学就凸显出了它独有的优势,游戏化教学不仅能够让幼儿轻松愉悦,还能将知识转化为直观可见的操作型活动内容,符合幼儿的身心发展规律,也对幼儿的健全人格养成起到非常积极的影响。
        素质教育改革进行到现在这个阶段,幼儿教育更加关注孩子个性能力和核心素养方面的塑造。幼儿教师也不再只是“看孩子”,而是要教育孩子学会适应社会的基本能力。幼儿综合素质的提高需要教师不断地提升专业技能,然后,引导幼儿在身体健康、语言发展、社会科学等多方面进行提升,而这些都需要游戏教学从旁辅助。
        二、如何组织多样化的幼儿游戏活动
        游戏化教学的开展需要教师不断地进行探究更新,并能够组织多样化的幼儿教学活动,保持幼儿活动的新鲜感。本段就简单的列举三种幼儿游戏教学的活动,进行分析。
        1、一家亲。


一家亲这个游戏其实就是让幼儿树立人物责任感和家庭感,确定好自己的职责和身处社会环境中的地位。教师引导幼儿在游戏当中分角色扮演父亲、母亲、哥哥、姐姐等角色,然后借助相应的道具和自己想象的一些场景,完成每一个环节在生活中所呈现的过程和方式。在这个游戏的过程中,教师还可以设置一些任务:宝宝饿了怎么办?然后让幼儿根据生活之中的场景,想像自己饿了的时候,家长究竟是怎么做的,然后再引申到自己的游戏之中。教师还可以引导学生思考宝宝的爸爸妈妈需要做一些什么呢?让幼儿模仿大人的生活状态和行为。通过引导幼儿不断地进行表演,幼儿的学习能力就会得到满足,同时还能间接体会到父母和家人的辛苦,这样的游戏式教学课堂大大的促进了幼儿的发展。
        2、超市体验。这个游戏就如同它表面的名字,让幼儿扮演超市当中的各种角色,可以是售货员,可以是顾客。然后,将自己在生活中看到的去超市购物的场景完美的呈现出来。通过这样的游戏形式,能够加强幼儿的交际能力,并且还能掌握生活中应当具备的基本生活能力。完成这个游戏的时候,教师一定要关注如何将班级里的陈设和利用现有的条件尽可能逼真的打造一个真正的超市。如果教师能够做到这一点,幼儿就能产生身临其境的感觉,将自己在这个过程中学习到的知识和技能真正的应用到生活之中。
        3、理发沙龙。这个游戏的设定其实更加简单,教师引导幼儿将自己想象成一名顾客,来到了一家理发店,幼儿需要向理发师说明自己想要什么样的发型?什么样的刘海?甚至是头发的长短。在这个游戏过程中,幼儿必须能够自主地将自己想要表达的内容清楚流畅的表达出来。这样就锻炼了学生如何组织语言表达内心的真实情感,与此同时,在这个抒发内心真实情感的过程之中,幼儿也能够树立起自己坚强的个性,提升自己沟通的能力。这一点在幼儿的综合素质水平发展中起着非常重要的作用。当然,这个游戏绝不只是单单的将自己所要表现的内容,通过语言文字来表现出来,更多的则是需要学生能够得体的、适宜的表现出自己的神态和在特定场景下应该做出的行为举止。
        这三种游戏,本质上都是需要靠模仿、表演来完成的游戏环节。这样的游戏正是符合幼儿的身心发展特点,大幅度地利用了幼儿善于模仿、善于观察、好奇心强的特殊年龄阶段。真正的做到了,利用游戏化的教学形式在玩中教学,发挥游戏教学的最大能量。
        结束语:
        游戏化教学课堂的创设,虽说给幼儿的成长发育带来了巨大的转机,但同时也对幼儿教师的专业发展水平提出了更高的要求。采用游戏化的教学方式,是现代幼儿园课程的积极认知与实践,是新课程改革理念下,幼儿教育的新模式核心趋势。探索幼儿主体地位的形成,尊重幼儿的游戏权利,更加强调,知识与心理的同步发展,这才是游戏教学的核心内涵。身为幼儿教师的,我们一定要在实践的探索中不断地寻求有效的策略,将游戏内容与知识相结合,让幼儿的学习能够在游戏的辅佐之下更加高效更加有机。
参考文献:
[1]徐菲,重视幼儿园教学游戏化让幼儿快乐成长,[J],成才之路2014(24).
[2]王文娟,让游戏化教学促进幼儿快乐成长,[J],速度旬刊2016(07).

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