浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:曾敏
[导读] 初中语文教学中阅读能力的培养是非常重要的,阅读效果直接关系到语文课程的学习效果。近年来初中语文教学却忽视了阅读的重要性,严重影响了学生的学习效率。

曾敏    四川省邻水县北城学校    638500
【摘要】初中语文教学中阅读能力的培养是非常重要的,阅读效果直接关系到语文课程的学习效果。近年来初中语文教学却忽视了阅读的重要性,严重影响了学生的学习效率。作者对如何提升语文阅读教学的有效性进行了探讨,并给予了相应的建议,这对提高初中语文的教学效果、促进学生全面发展具有不可忽视的作用。
【关键词】初中语文;阅读教学;有效性
中图分类号:G623.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-028-01

        作为初中语文教学关键组成环节,阅读教学在语文教学中具有极为关键的作用,通过分析我国初中语文阅读教学现状,初中语文阅读教学有效性的提升,是如今国内教育亟待解决的重要课题。
        一、针对实际情况实施有效性阅读,有效预习
        教师在实施阅读教学时, 要想提高其有效性, 就必须要注意学生的实际情祝, 这是因为学生的个体间由于理解能力及技巧掌握程度等不同, 如此一来将使他们对于语文阅读的理解存在差异。如果教师没有结合好学生的实际情祝就实施阅读教学, 必然会导致初中语文阅读教学有效性的降低。对此, 广大初中语文教师应当对班级学生的情祝进行充分的了解, 并依据他们各自不同的能力进行有针对性的阅读教学。首先, 对于基础知识、理解能力较强的学生, 教师应当加强其阅读技巧的掌握及运用, 使他们能够很好的提升自己的阅读能力;其次, 对于基础知识掌握及理解能力等较差的学生, 教师除了要重视其基础知识的教学外, 还要全面加强其阅读技巧及理解能力的提升, 并且在其阅读过程中给予必要的指导, 使得这些学生能够提高其阅读能力。通过有针对性阅读教学的实施, 不但能够促使全体学生阅读能力得到提升, 也能有力的保障初中语文阅读教学的有效性实现质的提高。
        课堂阅读教学时间有限,无法留给学生大量熟悉、理解文章的时间,因此,学生如果不预习,教学完成后对于文章的中心思想可能也无法把握。督促学生进行有效预习,可以让学生自行阅读文章,“书读千遍,其义自见。”多变阅读绝对是提升阅读有效性的绝佳方法。还可以通过提问方式了解学生的阅读情况,但是提问需要有新意,具有开放性,其主要目的在于引导学生思考,发散思维。撰写读后感是有效阅读的必备,通过写读后感,不仅能够增强学生阅读时的专注力,引发其思考,还可以通过逆向思维,以文字写作强化阅读能力,从而提升阅读教学的有效性。



        二、巩固基础知识,强化合作学习
        阅读教学并不是培养分析文章的机器,而是教会学生如何接收情感、表达情感,因此,教学不能是单一式思想灌输,而应该是海纳百川、各抒己见。因此,教师在初中阅读教学中,可以分小组进行阅读探讨或者全班进行阅读交流会,学生畅所欲言,表达自己对于文章、对于人物、对于结构、对于文字的看法,将一篇文章从多视角、多维度进行分析。例如,朱自清的《背影》,有的学生侧重从父爱方面理解,有的学生乐于分析文字的精妙,还有的学生分析作者心路历程,这样一场交流会,将文章解剖得面面俱到,学生自然获益匪浅,有效性显著提升。
        学生掌握牢靠的基础知识是提升其阅读有效性的重要因素, 这是因为良好的阅读不能离开牢靠的基础知识支持,因而广大初中语文教师要想实现阅读教学有效性的提高, 巩固学生的基础知识是不可或缺的。对此, 教师必须在平时教学中注重学生基础知识掌握的程度,并采取多种形式巩固他们的基础知识。如此一来, 不但为提高自己阅读教学的有效性打下良好基础, 也可以使得学生能够在夯实自身基础知识学习的背景下, 促使其更好的进行阅读, 从而有效提升他们的阅读效率。
        三、激发兴趣,主动学习
        兴趣是学生学习的直接动因。只有激发了学生的阅读兴趣,才能让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,并养成良好的阅读习惯。在教学实践中我激发学生的阅读兴趣主要是这样做的:首先我不断锤炼自己的语言,力求语言亲切精练幽默,并适当辅之形体语言;同时要多鼓励、多肯定学生,经常性地让学生品尝发现的快乐;灵活运用变式教学教学方法和教学辅助手段(如多媒体)灵活多变等。总之,我总是要调控课堂节奏和情绪,力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。
        阅读教学是一个双向性的教学,不仅需要教师生情并茂的阅读,引导学生去体验文章中作者所想要表达的情感,也需要学生自身主动积累语文知识所需的基础知识,学习文章中的写作技巧、情感表达方式。教师与学生是教学中的主体,然而教师的“教”更多的在于引导学生学习,教授其学习方式。学生的兴趣推动更能使学习达到事半功倍的效果。传统的“读书百遍,词义自见”有一定的生活经验,却没有实际的操作步骤,不满足于新课程标准中培养综合全面人才的标准。
        总之,随着新课程改革的不断深入,我深信广大的教育工作者在初中语文阅读教学培养学生的有效性教学方面,一定会探索出更加成功有效的方法,谱写出中华民族教育史上最光辉的新篇章。
参考文献:
[1]李家惠提升初中语文阅读教学有效性的思路探索阴中国校外教育,20 13.
[2]窦绘敏浅谈如何提高语文阅读教学的有效性阴语数外学习( 语文教育), 2 0 1 3 ,( 04 ).
[3]张爱琳提高初中语文阅读教学有效性的具体策略分析[J] 语文学刊, 2 01 1( 2 ).

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