浅谈小学生数学作业书写习惯的培养

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:沈文忠
[导读] 小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在小学阶段特别是底段,学生的数学格式不规范标准,书写混乱,字迹潦草,影响了计算的准确性,数学作业整体书写效果不整洁美观。
        沈文忠(四川省冕宁县彝海镇中心小学校  四川  冕宁  615600)
        摘要:小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在小学阶段特别是底段,学生的数学格式不规范标准,书写混乱,字迹潦草,影响了计算的准确性,数学作业整体书写效果不整洁美观。专家证明3~12岁是形成良好行为的关键期,12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了,新习惯再养成就很难了。因此,在小学阶段培养学生数学书写习惯至关重要。
        关键词:小学生  数学作业  书写习惯   培养
        中图分类号:G658.8   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2018)07-172-01
        作为一名从教多年的数学教师,我认为好的数学学习习惯应从孩子书写作业的习惯开始入手。因为认真书写数学作业,是数学这门课程自身特点的需要,也是孩子将来养成统一规范,良好的书写习惯的需要,更是为今后的学习数学打下坚实基础的需要。因此要重视孩子的书写是否认真,格式是否规范。就学生数学的书写习惯,浅谈我个人的一些看法。
        数学的书写应注意哪些方面呢?以我的有限经验,总结为如下几点:
        1、数字和数学符号的书写。
        数字是数学书写的基础,从一年级就开始学写数字,因此我们必须抓好数字的书写教学。美观的数字书写是数学书写的主心骨。数字书写宜大小适中,一般以作业本的格子写满较为合适,过大或过小皆影响美观。此外注意横平竖直,线条流畅。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。
        2、作业的格式。
        数学作业跟语文作业一样,应有一定的作业格式。如每次作业开始都要写好题目,每道习题要按教材顺序书写以便检查和订正。
        3、作业书写的排列。
        竖式的对位要在同一直线上,不能斜着或错位对齐,也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确,凌乱的书写影响美观,还会导致计算失误。还有应用题的解答书写,有的学生是哪里有空位置就挤在那里,也不管解题的先后顺序。数学的解答步骤必须按一定的顺序排列,不得因随意的书写导致解题的错误。因此平常就要关注学生标准规范地列算式及答题的完整性。
        4、学生在练习本和草稿本上的书写。
        很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真,在草稿本上书写时,不注意格式,书写混乱,字迹潦草,影响了计算的准确性。长此以往,会导致学生不由自主地养成一种不认真书写正式作业的习惯。因此,要提高学生数学作业的书写质量,必须从课堂上的练习本和草稿本抓起。同时,让学生认识到练习本和草稿本上的练习也是正式作业的一个组成部分,应指导学生在课堂上练习本和草稿本的作业也要按照正式作业本的要求来完成,为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。
        5、练习册上和卷面的书写。
        练习册上和试卷上每道应用题后面留给学生写解答的空间是有限的,教师要经常指导和督促学生根据每道题所给空间的大小,用合适的字号合理分配空间美观答题。同时,要随时督促学生练习册的作业书写情况,应因人而异,及时给予指导,使每个学生练习册都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。这样潜意识提高学生全局安排意识。


        如何培养学生良好的书写习惯,我个人认为主要从以下几方面入手:
        1、教师的示范作用。
        老师的一言一行都影响着孩子的成长,他们把老师作为崇拜的偶像,喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给学生。长此以往,学生的头脑中就会建立起书写的“模式”,老师的行为潜移默化地演变成学生的行为。还有老师的规范批改也是很好的示范材料,一个老师能时刻注重细节,哪怕是优美的画勾,规范的批语,等级的给予,均会让学生认为这是一位严谨的老师,这样能给学生很好的榜样效应。
        2、同学间的互相影响。
        我们都知道,大环境能影响一个人的很多方面,书写习惯也不例外。班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字,作业本整洁、美观,这种良好的风气势必成为班级的主流。教师利用这类优秀作业在班上展示或让同学轮流欣赏,同时将最差或书写不规范的作业投影展示给全班学生,指名说出假如是我应这样做。于是同学们便会相互比较,形成你追我赶的好局面,再加上老师适时的表扬和引导,追求“美”的作业便在学生的心里油然而生。
        3、教师的严格要求。
        有人说:师生关系犹如弹簧,你强他就弱;你弱他则强。其意是老师对学生严厉要求,学生必然畏惧三分;老师若是对学生的行为视而不见,学生的“猖狂”也会变本加厉。在书写方面这一点犹为突出,实践告诉我们:一个书写要求严格的老师所教的学生做事显得井然有序;一个不拘细节,对学生要求不高的老师,其学生的思维和言行常显得有些混乱。可见老师的严格要求对学生十分重要。老师时常对学生的书写提出较高的要求,学生就不敢马虎对待。长此以往,一个良好的书写习惯便诞生了,一个良好的班级也形成了,孩子们的严谨态度培养起来了,作业书写自然也规范标准了。
        4、书写习惯的培养贵在坚持。
        我曾有这样的经历:在某段时间疏于管理学生的书写,渐渐地,“好”学生的作业开始马虎了,不完成作业的现象也接踵而至,长期的坚持感觉毁于一旦。可见坚持中还不可大意和松懈。如果是整个书写不认真或格式不规范,就令其重做。只要对书写质量常抓不懈,学生就会认真书写。因此,要把培养学生认真书写数学作业的习惯,作为数学教学工作的一个重要组成部分。小学生的自觉性和主动意识差,在家里由家长对学生的书写进行严格要求并监督好;在学校需要老师一如既往地督促和指导,待这种坚持形成一种习惯,良好的书写习惯必然就会油然而生。
        经过一定时间的实践与尝试,我感受到作为教师,要以身作则,起榜样表率作用。俗话说“近朱者赤,近墨者黑。”学生的学习习惯很多是受教师行为习惯影响形成的。教师的一言一行,举手投足更容易在学生的心灵深处留下烙印。因此教师要严格要求自己,用良好的习惯影响、感染学生,培养学生作业整洁,格式规范,书写工整,连线用尺画,逐步养成规范使用草稿的好习惯。
        “冰冻三尺非一日之寒”,良好书写习惯的培养离不开日常的扎实训练,更离不开我们老师和家长持之以恒地督促,只要我们对书写质量常抓不懈,学生就会认真书写。让我们从小处着手,从细节做起,持之以恒,把良好的书写习惯扎根在每一个学生的心底。
        参考文献:
        [1]《农村学生不良书写习惯及对应策略》[J]许冰环 教育 2017(31)。
        [2]《如何培养小学生良好的书写习惯》[J]蔡学军 学苑教育2017(13)。
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