浅谈如何提高少数民族地区农村小学生的作业书写质量

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:起瑞红
[导读] 写字的运用存在于人类生活的各个领域,所以写得一手好字尤其重要,对于少数民族地区的农村小学生来说更为重要
        起瑞红(四川省冕宁县彝海镇中心小学校  四川  冕宁  6156000
        摘要:写字的运用存在于人类生活的各个领域,所以写得一手好字尤其重要,对于少数民族地区的农村小学生来说更为重要,但因为地理环境、人文环境等原因,造成部分少数民族学生写汉字比较困难,经常会写错别字、汉字写得不规范、笔画笔顺错误等原因导致作业的书写质量差。本文就如何提高学生的书写质量进而提高作业的书写质量浅谈问题的成因及策略。
        关键词:少数民族;小学生;作业书写质量;成因;策略
        中图分类号:G633.56  文献标识码:A   文章编号:1672-6715(2018)07-169-01
        在小学语文教学中写字教学是的一项很重要的内容,一项重要的语文基本功。写字的运用存在于人类生活的各个领域,所以写得一手好字尤其重要,对于少数民族地区的农村小学生来说更为重要,但因为地理环境、人文环境等原因,造成大多数少数民族学生写汉字比较困难,经常会写错别字、汉字写得不规范、笔画笔顺错误等原因导致作业的书写质量差。那么,怎样才能提高学生的书写质量进而提高作业的书写质量呢?针对这一问题,我就浅谈一下问题的成因及策略。
        一.少数民族地区农村小学生的作业书写质量差的成因
        (一)语言文字环境的改变造成学生缺乏学习兴趣
        少数民族学生未入学前的语言环境是本民族的语言,但在学校突然改变孩子的语言环境和方式,会让他们无所适从,最主要表现在无法理解,要写好汉字需付出更多,在这过程中可能会反感或者厌倦识字、写字,致使作业书写质量差。
        (二)写字姿势不正确,没有良好的汉字书写习惯
        掌握正确的写字姿势,是写好字的前提。少数民族地区的学生由于办学条件的落后,家长的放养,教师随意,不重视写字姿势的养成造成写字姿势不正确,特别是低段坐姿七扭八歪,有的甚至站着趴着写,写字姿势越来越不规范。学生握笔姿势也是层出不穷,有的握笔太低,有的握笔太高,有的拇指包住食指中指,有的手腕外翻,有的手腕往里弯曲,有的一拳握笔拇指压笔。学生的写字姿势、握笔姿势不正确,导致学生写出来的字潦草马虎,歪歪斜斜,有时错别字现象严重,字也不美观,导致作业的书写质量差。
        (三)布置作业不合理和批改作业不得法
        在少数民族地区,教师布置作业存在随意性:不考虑作业的目的和作用;作业量不合理,过难或过易;作业方式单一,以抄为主,缺乏因材施教,学生易感到枯燥机械性的完成。其次教师批改作业时存在着一种简单化的现象:只看学生写得对不对,不看学生的字写得好不好,只要答案正确的就打上一个勾,而忽略了字的间架结构,笔画神韵等是不是符合要求。


        (四)家长自身条件有限对孩子的教育有心无力
        少数名族地区的农村往往经济比较落后,很多家长只能外出打工,很多学生成了留守儿童由老人照顾,处于一种放养状态。这样,学生作业的书写就成了两个样,在学校老师的监管下规范,而家庭作业敷衍,乱画,父母想管但有心无力。
        二、提高少数民族地区农村小学生的作业书写质量的策略
        (一)教师应着重培养少数民族地区学生写字的兴趣
        少数民族地区农村小学生书写的习惯最主要受到来自家庭、学校方面的影响,而老师的影响是最主要的。针对学生因语言文字环境的改变造成缺乏兴趣,首先我创设情境激发学生写字兴趣,讲故事,编顺口溜,让学生在活跃轻松的课堂气氛中对汉字产生兴趣。其次通过多媒体课件展示和板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔、占格、占位、间架结构都讲清楚,边讲解边示范,教学由简到难,低段抓好基础。另外以评比活动为辅助手段,通过多做评比奖励来调动学生练字的积极性,培养学生的竞争意识,增强学生的自信心,通过多种方式来提高他们对写字的兴趣。
        (二)养成正确的写字姿势和良好的汉字书写习惯
        小学生写字姿势不正确,会影响写字质量,甚至会影响学生的生长发育、不利于身心健康,所以掌握正确的书写姿势尤为重要。在平时的教学中我结合课文通过幻灯片、语言,详细生动地教每一位学生书写姿势,写字时要求做到:头正、身体直、脚放平;眼睛离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳;正确的握笔心平气和的书写。在平时的课堂书写中,做到每次写字前先念口诀,再练字。对于学生书写时出现的错误姿势,应及时的纠正,个别的单独指导。 
        (三)合理布置作业、批改作业
        教师在布置作业时,要有目的性,清楚每次作业练习什么,学生掌握什么;要有针对性,精选习题,数量适当,难易适度;要有多样性,内容丰富;要有差异性,区别对待优生和后进生。向学生提出作业规范,逐步引导学生以正确的方式完成作业,培养学生良好的作业习惯。同时老师要做到及时的评改,发现错误要及时的纠正,这样才能有效的提高学生的作业书写质量,养成良好的作业书写习惯。
        (四)做好家校联系,提高学生作业书写质量
        通过QQ、微信、家长会、家访等形式,提高家长对学生家庭作业的重视程度,一对一的帮助家长掌握辅导学生的方法。及时告诉家长孩子作业质量不高的种种原因,分析原因,教给家长解决学生作业问题的方法。按时将孩子的作业收集,定期开展作业展览会,给进步的学生奖励,让学生做小老师进行互评,看谁的作业写得认真整齐,谁的作业正确率高,谁的作业家长签名次数多,谁的作业进步大,激励学生提高作业书写质量。充分利用书法课进行书法展评活动,定期开展优秀作品展览,利用教室评比栏将他们的作品上墙公开展示,比比谁上榜次数多,谁的进步大。在活动中,让学生主动参与,展示自己的书写风采,这样学生的书写兴趣就会越来越高,进而提高学生作业书写质量。
        总之要提高少数名族地区农村小学作业书写质量,并非一朝一夕之事,贵在努力和坚持。
        参考文献:
        [1]《新课标下小学语文写字教学的问题及对策》 [J]  《速读旬刊》?2014 (4)  梁盛珍
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