小学一年级拼音教学研究

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:林凤青
[导读] 一年级拼音的学习,是语文学习的基础。只有打好坚实的基础,才能使语文教学得以更加顺利地进行,拼音学习的好坏直接影响到后面语文各方面的学习,甚至影响人们的生活。结合自身的教学实践来谈一谈如何进行小学一年级拼音教学。
        林凤青(广西百色市平果县黎明乡中心小学  广西  百色  533000)
        摘要:一年级拼音的学习,是语文学习的基础。只有打好坚实的基础,才能使语文教学得以更加顺利地进行,拼音学习的好坏直接影响到后面语文各方面的学习,甚至影响人们的生活。结合自身的教学实践来谈一谈如何进行小学一年级拼音教学。
        关键词:小学一年级;拼音教学;研究分析
        中图分类号:G633.56  文献标识码:A   文章编号:1672-6715(2018)07-168-01
        拼音部分的教学内容容量小,也比较简单,学生刚刚升入小学,教师设定的教学目标并不在于要求学生掌握多少知识,更重要的是调动学生的积极性,激发学生学习语文的兴趣,引导学生在语文的海洋里自由自在地遨游。
        一、从学生的身心发展规律出发,调动学生的积极性
        新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念,即充分凸显学生的主体性,树立学生的主体地位。学生本是课堂的主体,也是学习的主体,在教学过程中,教师要充分考虑学生的身心发展规律和特点,从实际情况出发,激发学生的学习兴趣。学生刚刚升入小学,学习的内容都与之前幼儿园有所不同,因此,在进行拼音教学时,教学进度不宜过快,内容也不宜过于枯燥,而要从学生的实际情况出发,调动学生的积极性。首先,在教学之余,教师要通过互动做游戏等方式了解每一名学生的兴趣爱好、性格特点以及倾向,做到心中有数;其次,发挥自己的聪明才智,运用一切可以运用的教学方法,增添课堂的趣味性;最后,充分凸显学生的主体性,给予学生展示自我的机会。学生渴望表现自己,渴望得到老师、同学的鼓励和认可,教师不妨投其所好,给予学生充分的时间和空间。例如,ɑieiui的学习时,教师可以设计成打电话的游戏,两名学生一边打电话一边练习:“uiuiui,我是小ɑi你是谁?”“uiuiui,你是小ɑi,我是ei”。让学生产生一种新奇之感,积极参与到游戏中,产生很好的教学效果。
        二、充分利用多媒体技术来辅助教学,提高课堂教学效率
        多媒体技术在我国中小学得到了广泛的普及,但具体的应用情况却不尽如人意,很多学校的多媒体设施只是摆设,流于形式,能够将其应用于教学实践中的教师寥寥无几。在小学拼音教学中,多媒体技术能够增大课堂容量,及传统的板书所不能及,节省课堂时间,也减轻了教师的工作负担。

在传统的拼音教学中,教师需要十分标准地为学生示范拼音的书写方法,而这一过程对教师提出了更高的要求,实施起来也比较费时费力,但多媒体可以完美地解决这一问题,是一种一举多得的方法。这就要求教师努力提升自身的多媒体制作技术,积极参加专业技能培训,提高自身认识,将多媒体的使用落到实处。例如,在讲授j、q、x时,我利用多媒体课件,向学生展示了近似于拼音的动画启发学生的形象思维,帮助学生进行理解。在讲“q”时,我设计了一幅五颜六色的气球动画,而在讲“x”时,我引入了一半西瓜被斜切两刀,切成了交叉状的动画,使教学更加的生动形象。
        三、运用一些充满趣味性的教学方法和手段
        “兴趣是最好的老师”,浓厚的学习兴趣是学习的前提和基础。爱玩是孩子的天性,如果课堂一味的枯燥乏味,学生难免会丧失学习兴趣,时间久了,自然而然不利于学生的成长。小学生年龄小,心智尚未成熟,教师为何不投其所好,寓教于乐呢?运用一些充满趣味的教学方法和手段,一方面能够增添课堂的趣味性,符合学生的身心发展,另一方面能够使教学在轻松愉快的氛围中进行,从真正意义上促进学生的个人发展。例如,为了帮助学生掌握j、q、x的注音规则,我教学生掌握了一首儿歌“j、q、x小淘气,见到雨点要挖去”并搭配着背景音乐,引导学生反复诵读,熟读成诵,在反复的训练中强化记忆,这样一来,看上去死记硬背的规则就不那么困难了。
四、加强拼音教学与生活之间的联系,引导学生学以致用
        任何一门学科知识都来源于生活,最终又服务于生活,语文如此,拼音也是如此。常常有学生认为自己在课堂上学的东西与生活毫无关联,所以才会提不起兴趣,教师要做的不是苦口婆心地反复强调自己所讲内容的重要性,而是在实际教学之中提高学生的认知水平和能力,让学生意识到学习拼音并不是为了应付考试,更重要的是学以致用。这就要求教师在讲授过程中能够紧密联系生活实际,引导学生将所学知识运用到生活之中。例如,在讲授y时,我引导学生想象其形状,像不像一枝树杈?那树杈可不可以用来晾衣服?那它的读音是什么?这样一来,顺理成章地讲授了新课,并且还将其联系到生活实际之中,学生也不再将学习拼音当做一项任务去完成。总而言之,拼音教学看似简单,却蕴含着深奥的学问,是语文教学中的基础,只有基础打得牢固而又坚实,后续的教学才会更加顺利,因此,教师要充分认识到拼音教学的重要性,在这个关键阶段就将基础打牢,为学生今后的学习与生活奠定扎实的基础。只有这样,才能实现“得法于课内,受益于课外”,从真正意义上促进学生的个人发展,对学生的一生来讲,都是一笔宝贵的财富。
        参考文献:
        [1]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊,2013(8).
        [2]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智,2014(14).
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