农村小学英语教学现状及改进措施

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:马小芳
[导读] 英语是一门知识性及实用性较强的学科。如何上好英语课是每位教师深思的问题,而上好农村小学英语课更是乡村教师费神和探究的难题。
        马小芳(甘肃省广河县赵家小学  甘肃  广河  731300)
        内容摘要:英语是一门知识性及实用性较强的学科。如何上好英语课是每位教师深思的问题,而上好农村小学英语课更是乡村教师费神和探究的难题。在农村小学由于学校条件差,学生思想落后,知识面狭窄以及孩子家庭(留守儿童)等方面的原因,英语教学困难重重。下面我将农村小学英语教学现状及改进措施做一简略的分析。
        关键词:农村英语,教学现状,改进措施。
        中图分类号:G633.56  文献标识码:A   文章编号:1672-6715(2018)07-167-01
        一、农村小学英语教学现状
        (一)教师对新课标的学习不到位,重视不够。
2        017年3月27日,我参加了“萤光支教”项目“网一起”的培训。在其中的一堂课上,陈李明老师提出了一个问题,英语教学的目的是什么?在我们甘肃四个教学点,两百多名培训的教师,一个都回答不出来,当时我们只有惭愧连这有一个基本的问题解答不了。所以说我们老师应该重视新课标了,要认真学习新课标,这样才能明确该教给孩子什么了。   
        (二)学校教学资源缺乏,缺少必要的教学设备。
        英语教学以情境教学为主,在农村学校由于学校硬件设备缺乏,很多创新性的东西无法直观展现在学生面前。教师上课吃力,同时浪费不必要的时间和精力去解释简单的问题。
        (三)英语专业师资缺乏。
        农村小学,由于条件局限教师队伍缺乏,大部分地区语文数学专业教师兼英语教师,所以教学过程中存在的问题很多,教师对英语教学规律及教法知之甚少。
        (四)课堂形式单一,学生缺乏兴趣。
        大部分教师上课仅仅以学习单词、句子为主,没有创设情境,没有灵活多样的活动、方法。从而使学生提不起兴趣,感觉枯燥无味。
        (五)学生缺乏英语交流及展示的平台。
        生活才是学习的大平台,而在农村学生只有在课堂上学习英语,仅仅靠四十分钟往往是不够的。回到家要么父母外出打工,要么不认识英语,使学生失去了日常交流的平台,无法更好的巩固。
        (六)家长的不理解、不重视、不支持。
        开学报名的时候我向几位六年级学生的家长反映,他们的孩子英语成绩下滑严重时,他们的回答让我们很吃惊。他们说:“学好语文数学就可以了,我们的孩子一不出国,二当不上翻译官,学习英语没多大用处。”同时英语教师与学生家长的交流太少。
        (七)升学考试束缚课堂教学的开放性及全面性。
        由于课堂教学归根结底要呈现的教学成绩上,所以导致教师注重考点内容,忽视弃考内容。例如我们在学习每个单元时,对单词,句子以及知识点讲解过于细致重复,对听力内容略听或者直接弃听。因为在农村小学毕业考试中听力内容是不考的。所以在农村教师不重视听力内容,出现略上或不上听力部分。其实听力对学生至关重要,既能提高学生对英语学习的兴趣,同时学生能够感受外国人的语言表达方式及特点,更重要的就是让学生的“中式英语”读法有所改观。


        二、改进措施
        (一)教师要改变观念,加强认识 。
        作为一名教师,首先要改变陈旧的思想观念,其次就是教学观念。同时认真学习新课标,不断提高业务素质和专业水平。多于学生用英语交流,让学生感觉到英语和他们之间没有距离,生活中处处都是英语,在生活中学习英语。
        (二)政府要加大教育的投资 。
        政府要按照“以城带乡,协调互动,逐步优化,均衡发展”的总体思路。坚持抓优与强弱并举,积极推进城乡教育一体化进程,投资乡村学校的硬件设备。
        (三)解决专业教师空缺和构建城乡教师均衡分配的问题。
        少年强则国强,所以说政府每年应该加大对教师招聘力度。让你更多的大学生能够就业,同时也能解决专业教师空缺的问题。由于城市条件的优越性有更多的教师选择留在城市,所以说政府应该适当的进行调配。可以通过各种途径,想办法留住优秀的教师在农村教学,让我们的城乡教育实现一体化。
        (四)教师要学会整合教材,用教材教,但不是教材教。教师要学会整合教材,用教材教,但不是教材教。
        教材的编写面向全体不同地区的学生。所以乡村教师根据自己地区及学校实际情况,创造性地使用教材。懂得对教材进行取舍,补充,调整,删剪,延伸,学会用教材教,但不是教材教。把教材“活”用。只有根据自己所的地区,自己所带的班级学生的实际情况灵活的使用教材,才能使教材起到真正意义上的作用。如果我们不按自己的实际出发,“一通吃”那么教材只会是“死书”,甚至给我们的教学及学习带来负担。
        (五)注重课堂教学的多样性、灵活性。
        一个固定模式的课堂是乏味的,调动不了学生学习的兴趣,往往都是教师自导自演。教师要精心准备每一堂课,课堂设计要灵活多样,新异。根据每节课的内容,准备不同的活动渗透到教学中,让学生感受到快乐做到“玩中学”,调动学生学习的积极性。
        (六)借助多媒体教学。
        多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能,能将它们很好地结合起来,使学生闻其声,观其形,临其境。激发学生学习的欲望,同时加大课堂教学的容量,从而提高教学效率。
        (七)关注学生的健康和心理健康问题。
        多观察学生,了解学生的生活习惯。指导孩子养成良好的卫生习惯和生活习惯,注重他们的身体健康问题,同时还要关注孩子的心理健康问题。在农村由于经济问题,大多少学生父母常年外出打工,学生和爷爷奶奶生活,或者兄妹几个自己生活,成了留守儿童。所以他们在心理上有或多或少的阴影,时常表现的自卑,胆怯,懦弱,不爱交流,不合群。因此教师要多关心照留守儿童,扮演他们母亲的角色。开导留守儿童,转变思想观念,让他们热爱生活,做他们的心理咨询师。
        总之,农村英语教师压力大,教学任务重。虽然有种种的困难,但作为一名教师我们决不气釢。要加强学习,不断提高自己各方面的能力,上好每一堂课。让城乡教育不在层次化,让乡村英语教学走向一个新的台阶。
        参考文献:
        [1]李雪丽:“对提高小学英语有效性的研究”。教育科学周刊2012
        [2]“农村小学英语教育困境及对策探索”。中国学术发表网2011
        [3]赵丽丽、朱亚星:“论我国农村小学英语教育的现状与发展”。外语教学研2009
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: