如何让孩子在大班额英语课堂中快乐地学习

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:兰其敏
[导读] 快乐教学的内涵是指在教育教学过程中,通过充分发挥教师的引导作用,增强对于学生的吸引力,激发学生的兴趣
        兰其敏(贵州省遵义市老城小学  贵州  遵义  563000)
        摘要:快乐教学的内涵是指在教育教学过程中,通过充分发挥教师的引导作用,增强对于学生的吸引力,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生积极主动的学习能力,以及积极乐观的品质,从而在德、智、体、美、劳诸多方面生动活泼地主动地得到发展。快乐教学法可以使教师和学生在学习中感觉到一种快乐和满足,受到鼓舞获得自信,培养积极乐观的精神。
        关键词:大班额  英语课堂   快乐  学习
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:1671-5691(2018)07-159-01
        我们在大班额课堂教学实践中经常会遇到这样的情况:老师在课堂上实施精心设计的教学活动,但由于班容量大和小学生活泼好动的天性,学生们起初对英语的学习普遍存在的新鲜感,学习的积极性也很高,然而过了一段时间就会出现学习热情度降低,同时学生之间的差距也逐渐显现。这两种现象叫作“虎头蛇尾”和“两级分化”现象。怎样去改变这种状况,让小学英语教学能够更好的面向所有学生,在教学实践中,我感受最深的是每节课要让学生快乐地去学习,快乐可以激发动力,活跃思维,增强信心,只有这样,学生的学习才能收到事半功倍的效果。要想让学生在学习的过程中感到快乐,我觉得应该从以下几个方面着手。
一、营造快乐氛围,让课堂充满爱。
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育,在充满爱的氛围里,学生们才能快乐地学习。在小学英语课党教学中,教师应时刻关心和爱护自己的学生,努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以,我们不妨这样去做:第一,教师要充分尊重学生,作风要民主,建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时,不能只关注先进生,应面向全体学生,给出后进生更多的锻炼机会,在课堂提问时,应考虑到所问对象的各个层次,让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂,快乐的学习英语;第二,教师应注意教态自然亲切,眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱,这样,学生情绪自然活跃,能最大限度地表现出积极主动的乐学精神,快乐学英语。面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础 。在小学英语教学中,创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听说读写的综合能力。 创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
        二、教师发挥引导作用,带动快乐的氛围。
        在教学中,教师的引导具有重要作用。在小学英语的快乐教学中,教师通过发挥引导作用,可以很好地带动快乐的氛围。在小学英语快乐教学中,英语教师要坚持乐教、乐思以及乐究的教学精神。教师自身具有积极乐观的情绪,有利于通过自己的热情去影响和调动学生学习的积极性和乐趣。而且教师增强亲和力,和学生打成一片,给予学生关怀和鼓励,可以增强学生学习的信心和动力。此外,教师在教学中要不断地总结,研究新的更适合学生的教学方法。
        三、课堂设趣,寓教于乐。
        兴趣是学生认识的需要,也是学习的强大动力。兴趣越浓,注意力越集中,观察也就越细致,反应越清晰,思维、记忆等各种智力活动也最有成效。

创造轻松活泼的英语课堂氛围,让学生产生兴趣,激发学习动机,快乐地学习英语。加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,在小学英语教学中做到积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。目前在全国仍占主导地位的全班集体授课模式缺陷在于:课堂教学节奏无法顾及学生的个体差异,教育容易忽视对学生个体语言行为的训练,学生只是知识的被动接受者。造成的结果就是学生的学习负担沉重,语言运用能力受制约,学生缺乏创新意识、实践能力和合作精神。
        四、教学语言与肢体语言的结合。
        小学阶段的英语教学针对学生群体年龄小的特点,教师多采用与手势相结合的授课方法,教师的语言可以让学生达到理解教学内容的目的,肢体动作的加入则有助于学生对知识的记忆。特别是小学生刚学习英语音标的同时,又要同时学习汉语的拼音,这两种语言既有很多不同,但也存在发音器官、发音部位的相同之处。因此,针对英语教学所特有的教学手势的引入,就显得尤为必要了。例如在学习英语短元音音标时,有时仅在口型方面给予规范容易混淆,教师就可以让学生在发第一个音“/e/”时将一根手指横放在齿间,而发“/ ?覸 /”时把嘴张开得大一些。这样,既能够减小与汉语拼音学习或是英语音标间学习记忆不清的问题发生的可能性,同时又增加了课堂的灵活性和趣味性。
        五、多媒体教学,生动呈现知识。
        整个英语课堂教学,都有相应的知识点等教学任务,这也是教学的重点。但是由于这部分教学中存在一定的难度,小学生感觉学习起来有一定的困难。因此,要想实现快乐的英语教学,教师在讲授重点知识点时,就要通过多媒体等教学手段来增强其趣味性。例如在讲授there+be句型时,教师可以通过多媒体展示一些图片或者视频等,让学生使用这一句型表述在图片中看到了什么。
        六、设计多样化的作业。
        作业在英语学习中起着重要作用,它能够帮助学生巩固课上所学的知识。教师给学生们设计家庭作业是很合理的,然而,所有的学生都不是很愿意做作业,他们中的一些人会找这个或那个借口来逃避做作业。我相信,每一位老师都曾经碰到过有些学生不交作业。我们中几乎没有人能找到一些聪明的手段使学生完全愿意完成作业。所以我们需要想办法设计多样化的作业让学生去做,比如说在作业中加入一些游戏、新的元素来吸引学生的好奇心,促进兴趣的培养。
        总之,英语教学作为一种语言教学通常会显得比较枯燥,为了提高教师教学的质量和学生学习的效率,采用快乐教学法是一种比较好的方式。快乐的教学手段在英语教学中发挥重要的作用,教师要善于利用课堂教学的各个环节,多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段,创设一个轻松愉快的课堂环,从而调动学生学习英语的积极性,提高课堂效率,让学生学得更快乐、更轻松。
        参考文献
        [1]杜金兰.小学英语课堂活动教学有效性探索[J].考试周刊,2010(2).
        [2]郭跃进.我国小学英语“自然快乐教学”三维探讨[J].中小学教师培训,2010(4).
        [3]赵爱民.越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练[J].天津市教科院学报,2011(1).
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: