分析小学数学教学中数学思维的培养

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:旯四才
[导读] 新课改以来,教育部提倡进行学生独立思考能力的培养,不断的进行学生解决问题的思维能力的扩散,培养学生数学思维是学生思维能力提高的重要途径
        旯四才(云南省怒江州泸水市古登乡季加小学  云南  怒江  673205)
        摘要:新课改以来,教育部提倡进行学生独立思考能力的培养,不断的进行学生解决问题的思维能力的扩散,培养学生数学思维是学生思维能力提高的重要途径,进行小学学生数学能力培养的过程中,不能只注重传授学生数学知识,还应该有效的将数学思维与解决问题相结合,本篇文章将对于数学思维的培养方式进行阐述和说明。
        关键词:小学数学;数学思维;重要性;培养
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:1671-5691(2018)07-158-01
        引言
        一些事物的发展都是需要创造的,只有想象才能创造,在进行小学数学教学的过程中,教师不但要发挥传播者的作用,还要引导学生进行思维的扩展,不断丰富学生的想象力,数学教师在进行学生数学思维培养时,要注重进行深刻、敏捷、灵活、创造性的思维扩散,要采用不同的方式进行学生数学思维的培养。
        1 培养学生数学思维的重要性
        数学知识被应用到越来越广泛的各项应用中,数学可以把现实事物和问题转变为数字符号,然后在各种数字符号之间建立数学关系,进而使事物和问题能够有规律的进行发展和变化,例如,化学和物理学科中的各种公式。数学思维可以有效的将生活中的各种事物和问题进行抽象的表达成数字符号,再建立数字关系,进行现实生活问题的分析,这就充分的对数学知识进行了应用,也有效的将数学作为工具应用到生活中。由此可见,对小学学生进行数学思维的培养是有助于学生进行问题思考和问题解决的。
        2 小学数学教学进行思维培养的方法
        2.1 有效的运用生活中的实例
        进行数学教学是为了让学生能够将数学有效的作为工具,在现实生活中可以充分的思考和解决问题。教师在进行数学授课时,要不断的与生活中的实例进行结合,为学生们讲述生活中数学概念的源头,并有效的引导学生进行数学知识的应用,这是提高学生形成应用意识的有效方式。有了应用意识,学生们才会把学到的数学知识应用到实际生活中去,才能真正达到培养数学思维的目的,比如讲到正负数概念时,老师可以结合生活中借钱和还钱的例子加以说明。
        2.2 鼓励学生提问
        提问是思考的开始,是数学思维形成的有效方法,老师一定要鼓励学生提问,参与课堂的互动。尤其是鼓励学生提出自己在生活中遇到的问题,帮助学生们将生活中的问题转化成数学上的问题,交给学生们数学思考的方法,应用数学解决问题的方法,,鼓励大家提问,寻找解决方法。最后,通过实际问题的解决,让学生掌握将建筑物高度跟影子长度变成三角形边线间关系的数学思维技巧。
        2.3 开展一题多解比赛
        一题多解指的是不满足现有的一种或几种解决问题的方法,积极探求其他解决方法的一种思维活动,是头脑风暴的一种表现形式。

在小学数学教学中积极开展一题多解比赛,培养学生一题多解的思维习惯,是增强学生思维广阔性、领悟思维技巧的好方法,对学生学习数学的信心,学生数学思维的培养,都有着很大影响。
        2.4 设立数学兴趣小组
        推行素质教育,施行新课改以来,我国的小学教学普遍采用了“快乐教学”的教学理念,十分重视与学生的互动,设立各种兴趣小组,让兴趣相投的学生们聚集在一起,大大提升了教学质量。因此,设立数学兴趣小组,让对数学有兴趣的学生聚集在一起,讨论彼此遇到的数学问题。既培养了学生们的学习兴趣,探索能力,也提高了学生了们的数学思维。
        2.5 与家长互动合作
        培养学生的数学思维,必须要让学生们与生活打交道,而在生活中陪伴学生最多的就是学生的家长。因此学校与家长开展互动合作,通过学生家长对学生的引导和帮助,培养学生们以数学思维分析解决生活问题的能力。同时也可以帮助老师了解学生们的生活状态、学习效果,对于老师在课堂上的教学也有很大帮助。
        3 小学数学教学中需要注意的问题
        3.1 把握教学内容,适当展示数学思维
数学思维的培养是一个长期过程,不是只限于小学阶段,它贯穿数学学习整个过程。不过,这并不是要求要每节课都进行数学思维的讲解。展现数学思维过程必须在适当的时候,要把握教学内容,根据数学教学内容的不同,适时进行数学思维的培养。
        3.2 综合能力的协调发展
        数学思维培养很重要,是小学数学教学的一大任务,但这不是全部,要注重学生综合能力的培养,让学生各项能力协调发展。数学教学在积极引导学生进行数学思维培养的过程中,还要积极的引导学生进行发散思维、求异思维的培养。同时鼓励学生们积极动手操作,培养手脑结合、避免眼高手低,让学生的综合能力协调发展。
        3.3 差生的多样化辅导
        学生的领悟能力不同,接受能力不同,存在差生是教学中无法避免的,如何辅导这些差生,不仅关系到整个班级的教学水平,也是完成素质教育的要求。针对这些差生,我们应该进行多样化的辅导,数学思维是学好数学的关键。对于差生来说,从生活中提取实例,辅以数学思维方法进行数学基础知识的讲解,是最有效的方法,关键在于根据差生的不同经历,选取多样化的生活实例。
        4 结束语
        进行数学思维的培养是一个全面而系统的工程,小学数学教学中的数学思维培养是重要的开端,所以,数学教师要从学生的实际生活出发,进行实例的应用,引导学生不断的进行数学思维的扩展和探索。并且要调动学生学习数学的积极性和主动性,对数学产生乐趣,教师要顺应时代的发展,不断的进行教学方式的创新和优化,使学生能够以数学思维的方式进行生活中问题的正确解决。并且应该培养学生养成良好的数学思维观念,这将是一个长期持久的工作和教学任务。
        参考文献:
        [1]小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].赵丹.中华少年,2017(04).
        [2]关于小学数学教学中逻辑思维能力的培养研究[J].李晓萌.读天下,2017(02).
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: