讨论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:罗泽洪
[导读] 注重学生阅读能力可以有效提升学生的个人修养、丰富其知识层面,并能有效促进阅读和认字等各方面的能力。
        罗泽洪(云南省文山州麻栗坡县董干镇马林小学  云南  文山  663609)
        摘要:注重学生阅读能力可以有效提升学生的个人修养、丰富其知识层面,并能有效促进阅读和认字等各方面的能力。所以,小学语文课程应当培养学生形成自主阅读的良好习惯,使学生能够通过书籍来对世界的丰富多姿有所了解,体验阅读的乐趣,并提升个人的文化水平。
        关键词:小学语文;阅读能力
        中图分类号:G647.8   文献标识码:A   文章编号:0257-2826(2018)07-137-01
        引言:所谓“阅读能力”是指学生个体通过阅读方式进行学习的行为表现,以实现心理任务完成的状态。阅读能够扩宽知识面,提升学生的品德休养与思想情趣。优秀的阅读能力能够使学生的语文知识积累更加丰富,并且形成良好的语言感觉,同时也会让学生的理解能力得到提高。学生可以从语文知识的学习中受到优秀文化知识的熏陶,从而使学生的身心得到全面健康的发展。教师应当运用多样化的教学方式,提升课堂教学效率,进而使学生的阅读能力得到提升。
        一、注重学生阅读能力培养的重要性
        (一)有利于提升学生的自主学习能力
        我国的教育形势大多属于应试教育,单纯的课堂教学模式,使学生的学习仅仅局限于教材的知识内容。在语文课堂实践教学过程中,对学生的阅读能力进行培养,能够使学生的眼界更加开阔,进而提升学生的学习积极性。对学生阅读能力的培养过程,能够提升学生的自主学习能力,还原学生在语文课堂学习中的主体地位,符合我国新课程改革的标准。自主学习能够唤起学生的求知欲望,对语文知识进行更深层次的探索,对语文知识有更好的掌握,从而加强学生的语文知识基础。
        (二)有利于学生写作能力的提高
        对学生阅读能力的培养能够在一定程度上提高学生的写作能力,学生在进行阅读时能够进行思考,从而使学生对语文知识的重点内容进行理解。在对阅读内容进行思考的过程中能够对好词佳句进行积累,进而使学生的思想更加丰富。学生在进行写作时,能够对日常阅读所积累的语文知识进行运用,从而提高学生的写作能力。长期的阅读能够潜移默化的影响学生的语言思维,使学生能够像模仿书籍与文章进行遣词造句,从而提升学生的语文素养,在一定程度上激发学生的写作欲望。
        (三)有利于提升学生的沟通交流能力
        语文知识是进行日常沟通与交流的工具,坚实的语文基础能够使学生的人际交往能力得以提升。通过对学生阅读能力的培养,能够使学生的感情观与世界观更为饱满。阅读可以扩宽学生的知识范围,使学生的情绪色彩更加丰富。阅读能够锻炼学生的语言表达能力,进而促进学生自身与他人之间的沟通交流。在沟通交流过程中,学生可以发现他人的优点并加以学习。同时也有利于学生自信心的培养,为学生在未来社会中的发展奠定基础。


        二、注重学生阅读能力培养的具体举措
        (一)激发学生的阅读兴趣
        小学时期的学生是充满好奇心的,教师在进行教学时应用学生的好奇心激发学生的学习兴趣。通过兴趣引导学生对语文知识的世界进行探究,增强学生的阅读积极性,提升学生的阅读能力。教师应当在语文课堂的实践教学过程中加入一些趣味元素,从而使学生的将注意力集中在课堂学习中。教师运用恰当的教学方式,从视、听等方面给学生感官以多重刺激。同时,教师要将学生的学习思维向阅读领域进行引导,循序渐进的对学生的阅读能力进行培养。
        例如,在学习“春雨的色彩”时,教师可以声情并茂的对课文进行朗读,使学生能够真切的领略到春雨的美丽。同时让学生对自己所了解到的春雨进行描绘与图画,教师对学生的描写进行指导,并且运用描写好的图画对学生进行鼓励。从而使课堂教学具有轻松愉悦的氛围,增加学生学习的乐趣,提升学生的学习积极性。在课堂内容讲授完毕后,为学生推荐有关春雨的美文,鼓励学生进行阅读,从而提高学生的阅读兴趣。在学习“乌鸦喝水”时,教师在课前为学生讲述几个有趣的小故事,激发学生的好奇心,进而进入课堂教学主题。在学生意犹未尽时,可以为学生推荐其他书籍中的故事让学生进行阅读,从而培养学生的阅读能力。
        (二)激发学生的创新能力
        小学生具有极强的创造力,教师应当予以学生更多的空间让学生的创新能力得以发挥。在语文课堂实践教学过程中,教师应当为学生的创新能力提供机会与平台。在进行语文知识的讲解时,教师要应用教学内容锻炼学生的逻辑思维能力与想象力。让学生通过“阅读”进行思考,将自身的智慧融入到语文知识的学习中,在此过程中提升自身的综合能力。
        例如,在学习“坐井观天”时,教师可以首先讲授生词与生字,使学生流畅的阅读课文,并且让学生根据自身的想法为此篇课文编写一个结尾。学生在进行阅读的过程中会进行思考,同时运用智慧使整篇课文更为完整。通过这种方式能够有效激发学生的创新能力,并且也使学生的阅读能力得到进一步的提高。在学习“少年闰土”时,教师运用让学生进行角色扮演的方式进行教学。找几位同学分别饰演课文中的角色,对各自角色的谈话内容进行朗读,从而使学生的阅读能力得以激发。再熟悉课文内容后,教师可以举办一次“情景演绎”比赛,让学生运用自身对课文内容的理解,对课文内容所描述的故事进行演绎。教师要按照实际情况制定奖励制度,激发学生参与的积极性。此种方式不仅能够使学生的创新能力得以发挥,同时也有利于学生阅读能力的培养与提升。
        结语:阅读是学生提升自身素质、提高综合能力的最佳方式。教师应当按照事物发展的规律,将课外阅读与课内阅读进行结合,从而扩展学生的知识面。运用多元化的教学模式传授给学生正确的学习方法以及阅读的技能与技巧。要对学生进行鼓舞与鞭策,培养并提升学生的阅读能力,从而提高学生的综合素质。注重学生阅读能力的培养会有效提升语文课堂实践教学的效率与质量,从而使得我国的整体教育教学体系更加完善。
        参考文献
        [1]李梅.小学语文教学应注重学生自主学习能力的培养[J].当代教育论坛.2010(12).
        [2]李霞.小学语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].北方文学.2010(02).
        [3]栗静.浅析小学教师如何有效地引导和控制学生阅读[J].学周刊.2014(04).
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