以“学生自主命题”为核心的物理考前复习

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:冉巧巧
[导读] 传统的考前复习一般是采用“教师整合试卷—学生做练习—教师讲评试卷”的模式下进行的,学生的主体地位并没有体现,学生只是被动的去做题。
        冉巧巧(新疆乌苏市第一中学  新疆  乌苏  834700)
        摘要:传统的考前复习一般是采用“教师整合试卷—学生做练习—教师讲评试卷”的模式下进行的,学生的主体地位并没有体现,学生只是被动的去做题。程度好的学生可能有些问题早已解决,还要不停重复练习,不能够拔高;而对于一些程度差一些的可能有些内容对他们又难了一些,这样他们就会处于做再多的题也不会。而且还存在一个很客观的问题就是,学生一到假期作业就不认真,效率低下。鉴于以上两点,我们备课组确立了“假期学生自主命题在高中物理教学中的应用研究”。通过研究我们从一整张试卷的命制到只对一两个知识点进行命制,学生在其中学习得到成长,作为老师也在教学方法和教育理念上有了提高。
        关键词:教师  学生  主体  自主命题  提高 
        中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-124-01
        我们新疆是一个多民族的大家庭,节假日很多;再加上每年六月至七月的高考、中考、学考,我校均作为主要考场,学生放假休息机会很多。而我校近两年大部分月考都是在节假日过后进行的,传统的考前复习一般是采用“教师整合试卷—学生做练习—教师讲评试卷”的模式下进行的,学生的主体地位并没有体现,学生只是被动的去做题。程度好的学生可能有些问题早已解决,还要不停重复练习,不能够拔高;而对于一些程度差一些的可能有些内容对他们又难了一些,这样他们就会处于做再多的题也不会。而且还存在一个很客观的问题就是,学生一到假期作业就不认真,效率低下。鉴于以上两点,我们备课组确立了“假期学生自主命题在高中物理教学中的应用研究”,我也参与其中,并且我的班级也是作为一个实验班级。经过近一年的试验研究,我谈谈该模式的实践、成效与局限性。
        一、“学生自主命题”复习的实践
        1、考前命题
        在试验初期,我们是将一整份试卷的明细先告诉学生,然后在放两天假的时候(一般就是月考前)投放给试验班级,让实验班级的学生每人完成一张试卷的命制。我们初期的出发点是让学生通过自己组卷的时候要甄选题目,所以要将我们做过的练习都在看一看,然后针对性的选题,这样就完成了复习,并且在将试卷答案详解抄写一遍,学生自己命制的题基本就掌握了,同时也能让学生通过自己自主命题来掌握我们物理中各个知识点的考查形式,也有利于学生自主复习。然而在前两次实验过程中就会出现部分学生不重视,命制试卷只是完成自己的一项作业任务,没有仔细甄选,有些甚至就是把一些资料书上的题裁剪下来,旁边附上答案,没有自己分析解决的过程。

我们最后分析了一下,可能是我们一下投放的知识点太多,学生在选题时查阅量就会加大,我们平时命制一张试卷也需要几天的时间。所以后期我们在让学生自主命制试卷是我们就以某一个或两个知识点的形式投放给学生,这样学生不会觉得太多而敷衍。我们后期进行了实验专题、物理3-1、3-2的重点知识的复习题的自主命制。
        2、课堂议题
        学生命制完以后,学生返校回来我们在用1--2节课专门针对学生自己命制的题进行学生之间交流,互换练习讲解,教师点评。最后由学生通过自己整合的复习题及解题过程总结出做题心得以及一些典型题型的解题方法。
        3、考后分析
        每次命制试卷完成后基本就是考试,考完试我们对实验班级和非实验班级对我们前期定好的知识点进行分析对比。
        二、“学生自主命题”物理复习的成效
        1、有利于复习效率的提高
        教学实践证明,该模式有利于学生复习效率的提高。学生可以根据自己的情况选择难度适宜的的题来练习,不会出现优生学困生做一样的题,最后是优生吃不饱,学困生跟不上。在对几次的实验数据分析,实验班级较非实验班级要高一些,而且学生复习更加自主了,每次考试前学生可以根据自己的情况来整理自己知识体系,并且找相应的题目练习。后期再没有进行命制复习内容时我也让学生每周总结一些典型的题型来自己自主复习,学生现在已经成为习惯。
        2、有利于学生自主学习能力的培养
        以“学生自主命题”为核心的物理考前复习模式,是教师以调动学生主动去获取知识为目的而创设的一个平台。学生人人参与,提高学生对知识整合的能力,以及学生对于考点的把握,让一些能力足够的学生不光是完成试卷命制,还从中得到一些启发。将自己所学的知识能够灵活应用,提高学生的物理观念的形成和科学思维的锻炼。经过一系列探索和实践的完善,学生自主命题这种教学模式,将成为培养学生自主学习精神和创新能力的重要方式,只要我们用心指导学生,一定可以让更多的学生乐于学习,取得学习上的进步。
        三、“学生自主命题”复习模式的局限性
        该复习模式有一定的优势,但在实施过程中最大的问题就是学生命制的试卷的有效性。因为高中学生学业繁忙,该复习方法比老师直接整合试卷复习费时间费精力,导致一些自主学习能力较差的同学就只是从练习册或者书上随便抄几道题上来的也有。如何更好的利用以“学生自主命题”为核心的物理复习模式,有待进一步研究探索。
        参考文献:
        [1]胡细平,“学生自主命题考试”的实践与成效.[J].新余高专学报,2006(8).
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