生活化,让小学语文习作教学充满魅力 鲍淑君

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:鲍淑君
[导读] 在小学语文教学中生活化的教育方法能够不断优化语文教学课堂,加强学生语文的运用能力。
        鲍淑君(浙江省义乌市上溪镇黄山小学  浙江  义乌  322000)
        摘要:在小学语文教学中生活化的教育方法能够不断优化语文教学课堂,加强学生语文的运用能力。因此,教师在进行小学语文习作教学的过程中,应该把生活实践与课堂内容相融合。在该种教育方式下学生就会感受到语文教育的亲切感,能够让学生在语文课堂中得到不同的体会。一般来说,语文在生活中有着不一样的韵味,并且产生着不可替代的作用。因此,生活化的教育模式在小学语文习作教学中应用具有价值。本文重点论述了生活化教学在小学语文习作中的具体应用策略。
        关键词:生活化;小学语文;教学应用
        中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-122-01
        前言:在小学语文教学中,习作教学是一项重要的内容。这是教师应该重点关注的。在教师的教学下,学生会掌握一定的文化基础和写作技巧。学生在低年级转到高年级阶段时,教师就应该重点关注学生的基础写作转向为生活化写作,让学生把写作与生活相联系。运用生活化的教学模式,让学生写出具有生命力的文章。基于此,本文重点论述了生活化教学在小学语文习作教学中的应用策略。
        一、从生活中积累资源与素材
         小学生在教师的教育下会掌握一定的阅读知识,并逐渐提升自身的文章模仿能力,掌握相应的习作技巧。如果学生在习作的过程中脱离生活,仅仅关注书本上的素材,那么作品便缺乏原创性。因此,学生在课余时间便可以不断积累习作素材。小学生对游戏会产生很大的兴趣。教师就可以借助课余时间为学生创建有趣的游戏,让学生在游戏过程中不断的积累生活化素材。这样教师就可以以“一个有趣的游戏”为命题作文让学生充分发挥。同时,教师还可以为学生组织丰富的文化活动,让学生在实际生活中进行调查。比如,保护环境与防污染。在这个过程中就会提升学生的写作表达能力。同时,在活动参与时,学生的思维也会更加活跃。把生活化的场景与实际写作相联结,这样就会得到更多的生活素材。这样的教学模式,不仅能够使学生的表达能力得到提升,也还会加强学生的环保意识,把写作和生活实际相联系[1]。
        二、创设生活化习作教学情境
        学生在教师的教学和引导下会掌握一定的习作技巧,并形成特定的习作习惯。教室应该紧紧把握这个特点,关注学生的写作兴趣,让学生的热情和信心得到强化。

在此,教师就应该为学生创设生活化的教学情境,立足于学生的生活实际,把生活经验和写作知识进行有效的迁移。比如,教师应该提高学生的生活观察能力。在进行人教版小学语文《珍珠鸟》教学的过程中,针对文章中的动物描写,教师就可以要求学生对家乡生活中涉及的小动物进行详细描写,让学生在观察、调查和收集资料的情况下,充分的展现出自己的写作能力。另外,还可以通过生活情境导入的方式运用多媒体技术,把学生进行写作的具体内容通过视频或图片等形式展现出来。让学生在观察视频和图片的过程中不断活跃自身思维。
        另外,教师还可以为学生创建表演的机会。通过表演的方式,为学生创设生活化的情景。比如针,对我最爱的人写作教学。教师就可以让学生从生活的多个方面着手。在具体的描写中就可以把生活的情景转化为文字。同时,教师可以组织学生进行情景再现,激发学生的表演热情。这样生活细节就会更加直观形象的展现出来,让学生有深刻的印象,进而写出更加优秀的文章[2]。
        三、给予生活化练习与指导
        想要提升学生的习作能力,教师应该为学生构建。轻松愉悦的学习环境。学生往往会形成自己的意识。在此,教师就应该从学生的个性角度出发,让学生在习作中展现出自身个性。比如,教师应该为学生创建充足的习作空间,防止出现生搬硬套的习作方式,让学生处于轻松愉快的环境,寻找生活素材,并与习作内容相结合。另外,教师可以引导学生进行专题习作训练。在小学习作教学中主要分为写人,叙事,写景,议论,说明这几类文体。教师在作业布置的时候就可以以其中的一个文体为出发点。比如针对人物描写就可以从人物的外貌、穿着等角度出发,联系生活实际,实现生活化教学模式。在对学生的习作进行评价的过程中,教师还应该重点关注生活化的评价方式。比如可以通过QQ群、微信群等形式,与学生进行沟通。这样就可以及时的针对学生的习作成果进行分析和研究。在qq群中还可以定期上传优秀的文章,让同学借鉴、评论[3]。学生在共同讨论与交流的情况下,自身的习作水平也会得到提升。
        结论:综上所述,在小学语文习作教育教学的过程中运用生活化的教育模式具有重要意义和价值。教师可以不断提升学生的语言感知能力,让学生感受到生活与习作教学之间存在的联系。同时,也可以让语文与生活实际进行有效的联结,最终提升小学语文教育的水平和质量,让学生从根本上掌握习作的技巧,并提升写作能力。
        参考文献:
        [1]靳立娟.探讨生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].小学生(中旬刊),2018(01):45.
        [2]武新虹.生活化教学在小学语文习作教学中的具体应用[J].教师,2017(34):86-87.
        [3]齐颖.浅谈小学语文习作教学的生活化——让生活成为写作的源泉[J].新作文(语文教学研究),2016(02):26-27.
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