论述初中数学教学中学生反思能力的培养

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:熊攀胜
[导读] 在整个数学的学习过程中,中学阶段的数学教育对整个数学基础有着积累知识和奠基基础的作用,同时在数学的教学过程中,自主学习能力和自我反思能力对于学生来说是学好数学的两大基础要素
        熊攀胜(西藏自治区拉萨市当雄县中学  西藏  当雄  851500)
        摘要:在整个数学的学习过程中,中学阶段的数学教育对整个数学基础有着积累知识和奠基基础的作用,同时在数学的教学过程中,自主学习能力和自我反思能力对于学生来说是学好数学的两大基础要素,对于学生自我反思能力的培养,要在中学阶段开始进行,因为小学作为初级阶段学生的思维模式还在建立当中,中学作为学生刚刚拥有自己独立的思维模式,而同时又出在基础阶段,所以是奠定基础的重要阶段。
        关键词:中学数学;教学活动;反思能力;培养;策略
        中图分类号:G628.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-114-01
        引言:对于数学学习来说,学生拥有自学能力和反思能力是学好数学的关键,反思作为数学思维的核心和动力,对于数学学习来说有着重要的意义,同时在学习数学中,帮助学生锻炼和掌握反思思维,使学生养成独立思考的习惯,可以使其在日后工作和生活中能够熟练的使用反思思维,能够帮助学生全面发张。
        1影响中学生数学反思能力的主要因素
        在中学数学的教学活动中,影响学生反思能力提高的原因有很多,主要原因可以分为两种类型,即是受到学生自身原因所影响的内在因素和受到学校和环境等影响的外部因素。
        1.1教师的教学方法存在问题
        对于数学学习来说,学生学习和使用反思思维的前提条件为一题多解,学生可以通过一种解题思路进行反思或者反推,从而得出多种解题方法。而在实际的教学活动中,教师往往因为教学的课时问题和应试模式的影响,对于解题思路的介绍较少,从而影响了学生对于反思思维的学习,导致学生无法在反思的过程中加深对知识的理解和延伸。
        1.2教材对于知识的呈现
        对于教学活动来说,教学课本起着重要的作用,但是教学课本对于知识的呈现存在简单化的问题,再大多少的教学课本中,课本的编写着出于对学生理解能力的考虑,多半会对数学知识的解题方法和推到、证明过程进行简写,导致学生无法看到理论的形成过程,所以无法模仿和学习。
        1.3学校教学质量评价体系
        对于数学学习来说,其提升的主要方式为练习和积累,但是目前存在的应试教育模式,导致教师和学校对于学生的关注多为成绩为主,无法使学生对数学试题有着重要的反思机会,导致学生无法提高。
        2反思对数学教学的重要作用
        让学生有充足的时间进行反思在学习数学的过程中有着非常重要的影响。

很多数学教师在教学的过程中,只是一味地培养学生做题的能力,用大量的题海战术让学生掌握做题的思路,但是初中数学与小学数学是不一样的,初中数学开始增加了一定的难度,初中生没办法做到一次性就掌握教师所教授的所有知识点,这个时候就需要学生自己进行反思,对知识的反思,这样可以帮助学生重新回顾所学的知识点,在反思的过程中,也可以帮助学生提升解题的能力和学习的效率。由此可见,反思在初中数学的学习过程中是非常重要的一种学习习惯。反思可以帮助学生建立更为完整的知识脉络。
        3初中数学教学中培养学生反思能力的策略
        3.1巧设教学情境,培养学生的反思能力
        数学是一门实践性极强的课程,巧妙的数学情境有利于学生学以致用。教育者在落实教学时,应该巧设教学情境培养学生的反思能力。例如,在教学“三角形”之前,教师可以向学生提问:什么样的图形最稳定。基于生活经验,很多学生都会回答正方形、长方形等,这时教育者可以继续追问:既然正方形、长方形最稳定,那我们日常生活中常见的自行车、衣架等结构为什么是三角形?由此一来,学生的反思意识被激发,也更易积极自主地参与课堂教学,教学质量也能因此能够得以保证。
        3.2善用习题举一反三,帮助学生进行反思
        初中数学习题中包含很多一题多解的类型题,一题多解训练不仅可以灵活学生的头脑、培养学生的探索精神,还可以开阔学生的解题思路,帮助学生更好的解决问题,教师可以引导学生思考,尝试选择一种证明方法来解决问题,待学生证明完毕之后,教师可以将全班学生的解题思路进行汇总,鼓励学生分析不同解题思路的优劣,反思自己的解题思路,通过举一反三的形式,找到适合的解题方式。这种通过习题训练反思能力的方式,不仅有助于拓展学生的解题思路,还能提高学生的实践能力。
        3.3科学评价,提高学生的反思能力
        有人认为学习的过程可以被认为是一个“犯错、反思、改正、提高”的过程。因此,合理的反思能够有效地促进学生综合素质的提高,进而使学生发展成为一个具备高综合素质的人。受客观条件制约,初中生的各项发育还不够完善,所以,他们自身就学习过程中的反思难免片面、偏颇。因此,教师要在教学中时时对学生进行点拨、指导,而科学的评价方式是最有效的途径,让学生反思自身的不足,进而有针对性的改正自身的不足。当然,科学的评价除了批评还有鼓励,适时、恰当地鼓励,不仅能够增加学生的学习信心,对提高学生的数学成绩,激发学生的学习热情也能产生积极作用。
        总结:
        综上所述,中学生的数学反思能力的培养不仅要靠教师的正确指导,更需要学生自身的积极主动的学习。教师在各个教学环节中要注重强化学生的反思意识,指导反思的技巧,培养学生形成良好的反思习惯和善于探索的数学学习思维。培养出适应现代化教育和发展、具备独立思考解决问题能力的优质人才。
        参考文献:
        [1]初中数学教学中培养学生主动提问能力的方法分析[J].刘智慧.才智.2016(09)
        [2]关于初中数学教学的几点思考[J].阿依甫汗?巴特尔拜.科学咨询(科技?管理).2016(04)
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