小学藏文课堂中探究式教学策略

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:白珍
[导读] 探究式教学是现在教师在教学中一种常用的教学方法,它不是将知识讲解给学生,而是教师通过启发、引导让学生自己或是通过合作学习的方式来完成对知识的探究。
        白珍(西藏那曲市小学  西藏  那曲  852000)
        摘要:探究式教学是现在教师在教学中一种常用的教学方法,它不是将知识讲解给学生,而是教师通过启发、引导让学生自己或是通过合作学习的方式来完成对知识的探究。更能达到学习效率。笔者文本简要论述小学藏文教学中探究式教学。
        关键词:小学藏文教学;探究式教学;研究
        中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-094-01
        学生的学习能否达到较好的学习效果,仅依靠教师的知识传授是不够的,学生掌握的这些知识只是表面的,对于知识的内涵不了解,因此达不到较好的学习效果,而探究式教学既没有脱离教师,学生又能自己去对知识进行探究,其能达到良好的教学效果。
        一、以探究式教学助推创新思维能力的提升
        创新是进步的源泉,而创新离不开探究式学习。现在藏文教材以其基础性、能力性、整合性、实践性全方位介入教育,其意义不仅仅在于藏文教学方式本身,而在于对藏族学生素质教育推动和导向,促进学生全面发展,培养学生创新意识和实践能力,提高综合素质。转变观念,突破传统,大胆创新,是藏文教师立足现在、着眼未来的根本。
        二、有效整合与优化藏文教学,促进课堂良好氛围形成,实现学生主体性
        学生为课堂主体是课堂教学的基本要求,教师也在不断转变自己的思想,以期达到相关要求,在众多教学法中,笔者认为探究式教学是实现这一要求的较好方法,对小学藏文教学有很大的助益。探究式教学可以促进良好氛围的形成,学生在良好氛围中更容易进行知识的探究。例如在藏文教学中,学生在理解内容时可能会遇到瓶颈,这时教师就可以为学生创设相关的话题,让学生自己或是学生一起合作进行来进行探究,这种方式教师给了学生一些学习思路,但是还没有完全告诉学生,同时学生自己探究而不是教师讲解,学生会感受到更轻松。同时学生的主体性也得到了保证。同时教师还可以利用多媒体来辅助进行探究式教学,以信息化来进行辅助,小学生对学习会产生更强的兴趣,这也为小学生进行探究式教学做了铺垫。小学生喜欢这种信息技术带来的趣味效果,教师以多媒体来创建探究式教学的情境教学效果会更好,例如在学习藏文字时,一些藏文的文字书写起来比较困难,这时教师可以利用多媒体将其分解进行展示,引导学生探究如何进行书写,学生通过这样趣味性的引导,再加上自己相关的探究,再去书写就比较容易了。再比如一些藏文课文,学生不容易理解其内涵、情感, 这时教师也可以用多媒体来创设情境,并可以在多媒体中显示问题,引导学生在轻松的环境中完成探究。


        三、利用“生活”进行藏文的探究性教学,实现藏文教学生活化
        从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实:尽管经过许多年藏语课堂上的学习,但学生却积累浅薄,阅读面狭窄;写作文时言之无物,常感到没有可写的东西,从而怕写藏语作文。有不少藏族小学生学得很刻苦,早上五点多就起来背诵,晚上很晚还在学习,可是收获却很少,不能取得较明显的进步。这也导致对藏语课感兴趣的同学越来越少,厌学情绪越来越浓。究其原因,我们不难发现在教学中常有这样的课堂现象:学生有思维,但无智慧;有行动,但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂,各种先进的教学方法成为空架子,无法与学生形成认知上的共鸣。表面上看,生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中,遗憾的是,这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的。当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记忆时,事实才临时被拉进了课堂,而此时此刻的生活事实,已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实,它是被人制作、化妆过的一个道具或角色。老师讲得很辛苦,学生却丝毫没有感触,因为这不是学生所拥有的体会、学生所拥有的想法、学生所拥有的感受。所以,面对藏语教学的这种现状,藏语学科作为多门藏为主类学科的基础学科,要做到真正实施素质教育的一个重要突破点,就是要变"应试藏语"、"课堂藏语"为"生活藏语"。突破藏语课堂教学封闭模式,扩大学习藏语和用运藏语的时空界限,使学生利用课堂上学到的"知识",到生活中去广泛的运用,在实际运用中提高藏语听说读写能力。要让学生对藏语学习产生足够的兴趣,由被动学习变为主动学习,由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。这样将生活进行融入才能达到探究式教学的效果。
        四、塑造学生健康的人格,辅助探究式教学的进行
        道德教育与探究式学习在藏文教学上是相辅相成的。藏文修养对藏族学生的健康人格的形成起着重要的作用。如何把素质教育很好地贯穿于藏文课教学中就愈发显得重要。辩论会、课外活动、创新的课堂形式都是很好的尝试。藏文的课堂是培养学生爱国主义、树立高尚情操的重要渠道。在讲课时,不可避免地要介绍这些课程的相关背景,介绍相关的历史,使同学们在悲壮雄伟的藏文学习中接受爱国、爱家的教育,从而逐步建立起正确的爱国观、道德观。藏文教材中有的篇章着重对学生进行社会常识和国情教育,我们就要帮助学生了解社会的一般过程,懂得社会发展的客观规律,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,树立崇高理想,增强社会责任感,立志成才。在藏文学科上的探究式学习能够塑造学生健康人格和道德品质。反过来,学生健康人格的塑造和道德品质的形成也能促使学生更好的理解要学习的藏文内容,完成探究式学习的任务。
        总结:探究式教学可以让学生的主体性得以体现,同时学生会因为自己的实时参与而对藏文的学习产生较高的热情,同时学生自己在对知识进行探究时还能发现一些问题,并能通过自己的探究来解决,它是学生实践的过程,在这样的过程中学生的思维以及创新等能力,都能得到良性发展。因此小学藏文教师需要找到合理教学手段对学生进行探究式教学,为他们学习能力以及其它相关能力的提升打好基础。
        参考文献:
        [1]关于小学语文探究式教学的思路[J]. 龚红霞.  科技创新导报. 2014(13)
        [2]探究式教学模式在小学语文教学中的实施[J]. 王立萍.  吉林省教育学院学报(上旬). 2013(02)
        [3]刍议探究式教学在小学语文教学中的运用策略[J]. 解哲.  新课程(小学). 2016(10)
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