在初中英语教学中渗透德育的思考与实践

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:钟友浩
[导读] 德育的实质是育德,是培养人的品德的活动。在课堂教学中,教师可以通过精心设计教学环节,培养学生的鉴别和分析能力,促进他们的品德发展。
        钟友浩(湖北省巴东县东瀼口镇初级中学  湖北  巴东  444301)
        摘要:德育的实质是育德,是培养人的品德的活动。在课堂教学中,教师可以通过精心设计教学环节,培养学生的鉴别和分析能力,促进他们的品德发展。在新的形势下,我们要根据德育工作的特点,重视德育与英语学科的整合,正确选择和运用德育渗透的方法,有始有终地坚持德育渗透,在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。从而让他们形成正确的世界观、人生观和价值观,并拥有进取心、责任心、集体主义和爱国主义热情,最终成为德才兼备的国之栋梁。
        关键词:英语教学;教学实施;设计渗透;德育教育
        中图分类号:G623.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-088-01
        在教育的全面改革中,新课标的基本理念之一就是面向全体学生、注重素质教育。这一目标也是初中英语学科素质教育的总体目标,其中就包含了德育目标。有关教育界人士说:“我们培养的学生如果道德素质不合格就是危险品。”很多人认为德育是政治教师或班主任的事,与英语无关。其实不然,我觉得英语教学中的德育教育也是实施素质教育行之有效的途径之一,德育教育应贯穿于每一学科。怎样在英语课堂上实施德育教育呢?我在教学实践中做了一些探讨、尝试,现对一些行之有效的方法和体会归纳如下:
        一、结合教学内容,挖掘德育素材
        德育的实质是育德,是培养人的品德的活动,它的任务就是有目的、有系统、有计划、有组织地向学生传授做人的道理,塑造学生的心灵,培养学生做人的能力,使他们在思想上、政治上健康成长,形成高尚的思想品德。初中英语教学德育渗透初探中学英语教学大纲指出,要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,以提高整个中华民族的道德性质。可见,德育工作并非只是学校领导和班主任的事情,作为一位科任教师,英语教师,也是学校德育工作的一员,同样肩负着“育人”的重任。所以在日常教学中不能只充当一位“纯”英语教师,而其他任何工作都不顾,既不知道德育目标是什么,也不明白德育渗透和“寓德于教”的道理。初中英语教科书里就有许多德育方面的教学材料。比如:第一课——“Friends”,主要描写朋友之间的品德,隐形的德育因素就是我们应该和一个怎样的人交朋友,于是我在设计教学情境环境时让学生自由的讨论一个问题:“What is a true friend like?”同学们自己讨论,最后得出结论:“A friend in need is a friend in deed.”经过这样的讨论和学习,学生就不会盲目的去交朋友,建立自己正确的择友观。
        二、建立和发展良好的师生关系
        对于初中学生来说,师生关系不仅是教育关系,也是一种心理和道德关系,对于学生的心理发展有重大影响。良好的师生关系是轻松渗透德育并取得良好效果的重要因素,应该引起我们的充分重视。

我们要改变传统的师德观念,让学生在生活9月开学了!学校德育工作材料必备学校工作班主任工作管理学生工作管理和学习中体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、宽容,同时受到激励、鼓舞、指导和忠告,形成积极的人生态度体验,受到一种精神教育。与此同时,教师应树立“一切为了每一位学生的发展”的观念,树立正确的学生观,理解学生、热爱学生、真诚的对待学生,成为他们学习生活中的良师益友。建立了这种良好的师生关系,学生喜欢和你相处,也就喜欢你所教的课程,教师就很容易激发学生的学习兴趣及强烈的求知欲。与此同时,也能使学生对教师产生一种信赖感,容易深入学生的心灵深处并产生积极的感召效应。
        三、提高教师的自身素质和人格魅力
        教师的言行举止能对学生起到一个示范和榜样的作用。对于学生来说,教师的人格魅力是任何力量都不能代替的,他们在学习和生活中会不自觉地把教师当做学习的榜样,把教师的人格形象作为完善自己心理结构的参照对象和向导。当学生被教师所流露和展示的人格魅力所吸引时,自己就产生一种认同感,并时时处处模仿,逐渐形成情感态度与价值观,它比知识与能力的教育更能带动学生。因此提高教师自己的素质,增强教师的人格魅力尤为重要。
        四、英语课堂教学设计德育渗透
        在课堂教学中,教师可以通过精心设计教学环节,培养学生的鉴别和分析能力,促进他们的品德发展。教师可以通过搜集有关真理、经验、知识、思想、价值、情感、态度等的资料,引导、支持学生,学生通过思考、理解,使其精神受到启迪和引导。教师在备课时多选正面的有关德育的例句,会有利于德育的渗透。“We must undertake the responsibility of constructing our country now.现在我们必须承担建设祖国的责任。”“Honesty is an important element in the character of a man.诚实是一个人性格中的重要品格。”经常让学生学习阅读这样内容的句子,可以让他们从中汲取这方面的知识。学生追求知识的可塑性强,对于该阅读什么书籍不很明白的学生,他们需要教师在这方面的指导和推荐。我们可以根据不同水平学生的特点以及学生当前存在的思想和道德品质方面的问题,在课堂用上涉及相关内容的阅读材料,及时的给予学生正确指引和点拨。在课堂上还可以组织读书心得报告或书刊评议会,这样可以把一个人的心得变成众人的财富,培养学生识别是非、善恶、美丑的能力,提高思想道德评价水平,并可激发学生的道德情感,形成正确的道德观念。
  总之,在新的形势下,要根据德育工作的特点,重视德育与英语学科的整合,正确选择和运用德育渗透的方法,有始有终地坚持德育渗透,在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。初中英语教学中进行德育渗透可以使学生思想人格上受到潜移默化的影响,全面提高学生综合素质,有利于培养学生成为德、智、体全面发展的人才,从而让他们形成正确的世界观、人生观和价值观,并拥有进取心、责任心、集体主义和爱国主义热情,最终成为德才兼备的国之栋梁。
        参考文献:
        [1]张英.英语教学中的德育教育[J].新课程(中旬),2014(03).
        [2]张亚君.试论中职英语教学中的德育教育[J].中国校外教育,2011(15).
        [3]骆利华.论德育教育在初中英语教学中的渗透[J].中国校外教育,2011(S1)
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