浅议高中数学高效课堂的建设

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:邱淑红
[导读] 高中数学是一门高度抽象性、严密逻辑性、广泛应用性的学科,如果数学老师不能理解新课标对数学课堂的要求
        邱淑红(新疆乌苏市第一中学  新疆  乌苏  833000)
        摘要:高中数学是一门高度抽象性、严密逻辑性、广泛应用性的学科,如果数学老师不能理解新课标对数学课堂的要求,不能正确灵活运用现代化的教学技巧,还是运用传统的教学方式,那么很难达到预期的教学效果。所以,高中数学老师要建设高效的数学课堂教学,就要充分学习新课标,了解数学学科的特点,运用现代化的教学设备和手段增加课堂的趣味性,在授课过程中全面体现学生的主体地位,充分提高课堂效率。
        关键词:高中数学;高效课堂;兴趣;建设
        中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-078-01
        一、建设普通高级中数学高效课堂的重要性
        传统的满堂灌的教学方式在我校所在地区还广泛存在,这种方式的教学深深的影响着学生和老师,这种树大根深的思想短期内难以改变。通常大多数教师在数学课堂上只是注重讲授新知识,而学生往往是在被动的接受新知识,这种填鸭式的教学过程学生没有机会主动的参与到课堂教学活动中,难以体现学生的主体地位,对学生良好的思维习惯的养成非常不利。而随着新课改的春风的到来,高中数学课堂教学必须要改变传统的教学模式,采取新的模式,给学生提供更多的参与课堂的机会,逐步培养学生通过合作探究去思考分析问题和解决问题的能力,所以,建设普通高级中学数学高效课堂非常有必要。
        二、建设普通高级中数学高效课堂策略
        1.建立问题境域,引发学生探究学习的兴趣
        建设高中数学高效课堂,要求我们教师要能够根据高中学生所处年龄的认知水平和兴趣特点来创设问题情境。教师在授课的过程中可以设计一些学生容易动手动脑参与的问题,从而有利于学生在实践的过程中理解数学知识。例如,在讲《空间几何体》的时候,我们可以先给学生播放各种有特色的建筑物和铸造厂中各种模型的视频,创设情境,吸引学生学习的兴趣.接着教师就可以布置任务,利用我们平时在书本上见到的平面图让学生发挥想象,然后将学生分成几组,利用身边常见的材料来制作各种空间几何体模型,通过比赛的方式能使同学们都参与到学习的过程中,利用这种方式不仅仅给学生教会了应学的数学知识,还能够培养学生的合作意识、竞争意识,并且锻炼了学生的动手能力,课后还有几位学生有了将来要从事建筑行业的理想,在这种情景下不知不觉的达到了课堂高效的目标。
        2.搜集生活中数学知识,提高课堂探究的效果
        学生在初中阶段并没有养成探究性学习的能力,这就需要我们高中教师去培养和引导,并且在学生养成探究性学习能力的过程中会遇到各种各样的困难,这就需要教师在课堂授课的过程中对学生加以正确的引导,让学生养成独立思考问题的习惯,从而提高学生们的自主学习探究的能力。但是和初中相比高中生作业较多,同时还有高考的压力,学习动机不再是单纯的学习知识能力,造成很多学生缺乏学习的积极性,长此下去很难养成自主探究学习的习惯。

所以,作为高中数学教师,我们要充分去发现和搜集生活中有关的数学知识,从学生的情感和认知规律出发,把高中数学课堂教学与实际的生活联系起来,在授课的过程中尽可能多去设置可以联系学生生活的情境。通过这样,来激发学生的学习兴趣,激发其学习潜能,逐步养成探究性学习思维。例如,在讲解概率时可以联系到买彩票,讲解等差数列时可以联系到出租车计价器的数字的跳动,同过这样的设计将抽象的数学知识变得容易被学生理解和接受,让学生感受到数学就在我们的身边,从而认识到学习数学的重要性,自然提高了课堂探究效果,达到高效课堂的目标。
        3.课堂上要突出重点、化解难点,提高课堂效果
        建设高中数学高效课堂,教师必须能够在教学过程中做到重难点的突出,及时地利用多种方法去突破难点,使学生们知道这一节课哪些是重点内容需要重点去掌握,同时养成遇到困难不要退缩,主动采取多种方法来解决难题的习惯。具体方法可以让学生通过自己的讨论和思考而学会重点知识,这样做远远比传统的教师机械地讲授使学生获得的知识更能让学生记忆深刻,理解透彻。通过教师想尽一切办法,设置各种氛围让学生去探究知识,充分体现了学生的主导地位,比传统的被动性地接受知识更加有效,实实在在地实现了数学高效课堂的目标。
        4.促进深入探究,拓展学生知识面
        传统的老师在课堂上对知识进行讲授和学生自己去讨论应用这些知识来比较,肯定是学生自己的讨论应用对知识的理解更深刻,因此教师要在课堂上利用现有资源去激发学生学习兴趣和想要学习知识的欲望,给学生创造一个深入探究的环境, 抓住学生对数学知识的神秘感和恐惧感,想尽一切办法去找到解决问题,指导学生在深入探究中自觉的学会处理数学问题的基本方法,使所学知识之间触类旁通, 闻一知十。在学生深入探究的过程中,如果遇到比较抽象的数学知识,可以适时的结合生活中的具体案例, 帮助学生理解难点知识,学生们从日常生活入手经过深入探究逐步地在头脑里形成系统的数学的知识体系,完善了知识结构,拓展了知识面,使学生的学习效果更为高效。
        三、及时反馈思考,促进师生配合进步
        师生要想共同进步,就要不断地对所学和所教知识和方法进行反复的思考与总结,找到自己的薄弱环节,及时的去加强,以达到最好的效果,所以说要想取得成功,必须及时反思。养成了良好的反思习惯,不仅促进了学生学习能力的培养还能够提高教师教学水平,教师通过反思提高教学水平,可以更好地投入到教学工作中去,学生在反思过程中不断积累知识,体现了教师反思的效果。所以在高中数学学习活动的过程中师生都要及时做的反思,让师生在反思中共同成长进步!
        参考文献
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        [3]钱旭升,项雪梅.语文研究性学习研究综述[J].现代教育科学,2005(2):12.
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