浅谈听力障碍班级工作的几点心得

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:谢小莲
[导读] 班主任,是学校一个班的组织者、领导者和教育者。作为听力障碍班的班主任不但要明确自己的方向,还要懂得怎么样探讨孩子,要走进他们的内心,了解他们的内心世界才能更好施展教学。
        谢小莲(广西贵港市特殊教育学校  广西  贵港  537100)
        摘要:班主任,是学校一个班的组织者、领导者和教育者。作为听力障碍班的班主任不但要明确自己的方向,还要懂得怎么样探讨孩子,要走进他们的内心,了解他们的内心世界才能更好施展教学。用真诚和智慧打动他们,规范自己的言行,让他们看到感受到老师在以爱心待人,在生活上、学习上多给学生方法指导,使其在情感上感佩老师,重塑自己的性格。
        关键词:听力障碍    自身修养   明确方向    树立榜样     沟通
        中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-071-02
        班主任,是学校一个班的组织者、领导者和教育者,也是其他科任老师教学、教育工作的协调者,对学生的思想、学习、健康和生活起着举足轻重的作用。聋生由于听觉损失和语言缺陷,对其个性的发展有很大影响,他们生活圈子窄,大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面、自私等毛病。作为聋校的班主任,必须对学生做细致的分析,采取针对性措施,通过学校和社会活动的锻炼培养,使学生逐渐克服自身弱点,在学习知识的同时,养成良好的道德品质。那么如何做好聋校班主任工作呢?下面我谈一谈自己的看法:
        一、教师自身的修养。
        作为教师,特别是班主任要有较高的修养素质和较强的业务能力,特别对他们这样的听力障碍孩子,一定要注意教师自身的修养。言行举止都作为学生的榜样,对这些学生还要有更多的关心,用更多的爱走进他们无声的世界,帮助他们从自卑的心理走出来。过去那种粗暴的教育模式早已退出教育舞台,做为现代的班主任,一个班级灵魂的塑造者和工程师更应该时刻规范自己的言行,充分以自己的人格魅力征服学生,做好班级管理工作,这对培养学生健康的人格至关重要。身教重于言教,班主任为了切实做好学生的思想工作应该而且也必须做到以身作则、身正为范,用自己的榜样作用带动学生,成为学生积极向上的楷模,成为他们人生道路上的领路人,特别是这些听力障碍的孩子,有些家境比较困难的学生,在学校的九年教育差不多就是他们的终身教育,很难再有学习机会。所以,班主任在教学工作中要用智慧启迪智慧,在教育管理方面要用人格塑造人格。
        二、明确方向。
        我们面对的都是听力障碍的孩子,孩子们在社会上免不了会受到别人的鄙视。内心的委屈和痛苦都和常人不一样。要想孩子能够充满生机和活力,要使班里所有学生都能健康、积极向上成长,必须制定大目标和小目标,而且大目标和小目标要有机结合。大目标即长远目标,小目标即阶段目标、当前目标。只有有了明确的目标,才有动力和发展的方向,才能及时地检省自己的工作。为此,我每次接手班级的时候,首要工作就是分析班级情况,制定班级发展目标。大目标是粗线条的,比如培养学生优良的品格,使其养成良好的行为规范,争创优秀班集体等等。小目标是最实用、最有成效的,因为它可以具体到每个人。小目标要结合学校、学生、教务处和组内工作制订。比如:这个学期我班要做哪些工作,每项工作要做到何种程度,这个月要做到什么程度,越细致越具体越好落实越有章可循以免流于形式。小目标要逐步提高要求,既要符合学生特点,又要遵循教育教学的规律。
        三、培养班干部
        学生是学习的主体,班级管理工作应为他们提供锻炼能力的机会和舞台,班主任是他们的参谋和向导,让他们在班级工作中增长才干,学会尊重、学会合作、学会谅解。好的班干部就是班主任有力的臂膀,会使班级管理工作事半功倍。正因为有了得力的班干部,班级管理工作才能顺利开展。如何培养班干部:1.确定培养目标;2.对其提出明确要求;3.在班级中树立其威信;4.支持其工作;5.指点其工作方法;6.给其争取奖励,激励他们更加努力。
        四、尊重学生,培养个性。
        教育的目的就是为了让学生健康人格得到发展,班级教育的主体是学生,每个学生都有自己独特的个性,教师要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心和引导学生,使其个性得到发展。要力争使其形成良好的性格,要充分调动他们的学习、生活及参与班级管理的积极性,要使他们展示所长,要想方设法转变个性强的学生的性格,使其融入班集体形成良好健康的个性。

为此我设定目标要塑造其全新的性格:
        1.为了不挫伤其自尊不直接批评他们,而是利用一切可能利用的时间在班上讲如何做是应该的,怎么做不合乎常理,给他们以正确的舆论导向,使其反思自己的言行,向正确的、老师规划的方向转变。
        2.用真诚和智慧打动他们。一方面,规范自己的言行,让他们看到感受到老师在以爱心待人,在生活上、学习上多给学生方法指导,使其在情感上欣佩老师,重塑自己的性格。
        3.鼓励们多学习,分散剩余精力。抓住班里的典型学生做工作,能带动整个班集体,只要是目标明确、思路清晰、工作到位,班级工作就能稳步健康发展。
        五、有预见性。
        有预见性地开展工作是对新时期条件下的班主任提出的新要求,也只有预见性地开展工作,才能减少班级工作中的拦路虎,使班极工作顺利开展。做好预见性工作,首先要约束学生遵守校纪校规、班规班纪,使学生有章可循,并清楚违规后的后果。其次,把学校中发生的事、社会上发生的和学生有关、对学生有教育意义的事作为案例及时给学生做出分析,增强他们分析问题、处理问题、解决问题的能力。如:打架致伤致死、偷东西、交通事故等,越是和学生息息相关的事情,学生越感兴趣,越能从中汲取知识,增长见识,切忌对一些事情捂着盖着,觉得某些事情不光彩不愿让学生知道,这样既不利于事情解决,又减少了给学生现身说法的机会,减少了学生自我教育的途径,不能提高学生抵抗诱惑的能力。第三,对班极工作及时总结交流,只有不断地总结经验、吸取教训,学生才能更快地成长,才能更有效地开展班级工作。
        六、把握语言和沟通。
        1.教师的语言要把握一定的分寸,要使学生能够接受,那种硬性地让学生接受自己语言的方式不是最成功的方式,应允许学生有保留自己思想的权利,留给学生思考的时间,对一件事如果一时无法勾通,也不要学生硬性接受。既要保护学生的自尊心,又要强调师道尊严还要解决学生的心理问题免除后顾之忧。
        2.做学生的朋友。多鼓励表扬,使其敞开心扉,让学生知道老师在真心帮助自己,教师的态度公正、公平。3.帮助远比批评对学生更有效。教师们都感到随着学生年级的增高、年龄的增长、见识的增多,老师对学生的心理活动知道得越来越少,给老师的工作增加了难度;教师只有能够打开学生的心扉,走到学生心中去,让学生相信老师,工作才算成功。总之,当学生知道班主任真心关怀帮助自己,他处事态度公平,方法得当,言行表里如一时,学生就会向班主任敞开心扉。
        七、学生与学生之间的矛盾尽量淡化处理。
        对于学生之间的突发事件或积发事件,除了能一下子就能解决的,我以为有相当一部分事应当淡化处理,这样不仅能避免矛盾升级,而且可以给学生留下反思、消化、吸收的时间,对学生的性格及对事件的解决效果都应该比较好。当然淡化处理不是不处理,也不是消极处理,也应该把握分寸和“度”,要求老师有更高的水平,随时关注学生的言行,做好相机引导,使学生心理健康成长。
        八、多鼓励差生,少一些批评。
        对于后进生我们首先要树立“差生不差”的观念,俗话说:“尺有所短,寸有所长”。每一名学生都有自己的优点和长处,作为老师要善于发挥学生的闪光点,努力用一点的光带出一大片的光明。对于差生不能多批评,过多的批评容易产生逆反心理。在对待差上,班主任应该做到:1.班主任态度要客观、公平。2.应多鼓励差生,用他的长处弥补他的短处,多给差生关怀,在课堂上关注他,在课外关心他。3.用优秀学生的言行感染差生。
        九、注意发挥模范生的榜样作用
        学生到学校接受教育,不仅学习文化知识,还应该包括学习做人的道理,学习自我学习、自我发展的本领,为将来走上社会打好基础,模范生、优秀生、优秀班干部在学生们的成长中的作用是不可忽略的,他们给了学生学习的方向、学习的动力,班主任要充分发挥模范生的榜样作用。
        十、树立良好的班风。
        一个好的班集体必须具有良好的班风。那么要树立好的班风就要严格要求班里每位同学,要以身作则,养成好的习惯,习惯是一种顽强而强大的力量,它可以主宰人生,因此,我们要重视养成教育,要使学生逐渐养成正确的学习态度、良好的学习习惯,掌握科学、正确的学习方法,要通过民主化、法制化、规范化、科学化地管理使班内逐渐形成民主、平等、自由、公正、遵规重纪的良好班风。
        总之,班主任只凭自己的威信和力量是不能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。只有我们努力学习不断总结积累经验,才能开创班级建设的新局面。
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