关于校园足球的教育价值研究分析

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:王文静
[导读] 自 2009 年全国青少年校园足球活动启动以来,青少年校园足球活动已初步形成规模和体系,但是,校园足球活动毕竟还处于起步阶段,因此,对校园足球活动的教育价值研究非常有必要。
        王文静(天津体育学院  天津  301617)
        摘要:自 2009 年全国青少年校园足球活动启动以来,青少年校园足球活动已初步形成规模和体系,但是,校园足球活动毕竟还处于起步阶段,因此,对校园足球活动的教育价值研究非常有必要。本文运用文献法对校园足球教育价值进行了系统的研究,通过对校园足球教育价值的研究为校园足球活动的可持续发展提供依据。
        关键词:校园足球;教育价值
        中图分类号:G662.7   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-050-01
        1校园足球的概念
        所谓校园足球,即指校园发生的所有足球活动内容,校园可谓是育人、教育活动实施的关键场所,足球也是校园体育教学内容体系中的重要内容,因此需要对校园足球育人、教育意义等价值方面产生更多关注。
        1.1校园足球相关政策现状    
        随着市场需求和国家政策的引导,校园足球迎来新的发展机遇。2015 年 7月,教育部等 6 部门发布《加快青少年校园足球的实施意见》——2020 年足球特色学校 5 万所,足球基础口大幅增涨 ;2016 年 4 月,国务院足球改革发展部际联席会议办公室发布《中国足球中长期发展规划 2016—2050》——提出青少年足球人口 100 万人的目标 ;为深入贯彻《中国足球改革总体方案》,由中国足球协会与全国青少年校园足球工作领导小组的组织与号召下校园足球在全国中小学中广泛开展,标志着足球已回归校园。
        2、校园足球的教育价值探究
        近些年,我国的青少年教育事业快速发展,但因为受到人口基数、教育资源的板结化与两极化以及社会达尔文主义思潮等影响,不断陷入片面的知识、技能传授的漩涡之中,而在“立德树人”这一教育根本指向上有所缺损。基于此,校园足球因其具有培养青少年团结协作、顽强拼搏的精神,交流沟通的能力和尊重他人的品质,而受到全社会的广泛关注和教育界的高度重视,成为了青少年德育教育的重要内容。当前,挖掘和实现校园足球的德育价值,既是学校教育发展的需要,同时也是实现“中国梦”的内在要求。校园足球通过对球场内、外所蕴含的种种伦理导向与规范的阐明,揭示其作为青少年立德、立己新平台具有重要现实意义。
        2.1德育价值
        校园足球有助于塑造青少年的道德人格:实现其对自身角色的重塑与定位,强化个体的自我肯定与主体性,营造彼此的平等关系,增进互相的认知与协作。青少年教育本应秉持德、智、体、美的融合与协调校园足球的有效开展则有助于将学生从考试和成绩的窒枯中抽离出来,使之获取新角色和新生命,弱化原有以成绩高低判定优劣给学生人格所造成的扭曲和异化。借助足球运动这一更为轻松、自在的环境,同学之间从单纯的竞争转变为相互的娱乐、协作。

足球爱好者的角色使青少年可以凭借适量运动减轻累积的心理压力,实现身心的良性互动。通过从球场获取的不同的生理感受及生命体验,去重新审视、定位自身,进而实现对自身的认肯,对他者的尊重。
        校园足球所带来的角色转化除了体现在球员身上,也反映在球场外部。那些没有直接参与校园足球活动的学生,虽然没有机会在训练场和球场上重塑自我、增进协作。但借助校园足球的联赛机制,同样可以作为观众和拉拉队参与进来。由此,校园足球的成功推行则能够成为凝聚和展现班级、年级、学校乃至地方文化的有力舞台。球员、场外同学、教师和家长通过对同一对象的热切关注必然触发更多的共鸣,这对于营造团结、和谐的班级文化,建立师生、父子(母女)之间的良性、多元的交流统系大有裨益。
        2.2培育伦理规范的价值
        校园足球有利于培育青少年的伦理规范:控制、引导其具体行为,培养个体的规则意识、拼搏态度、坚毅品质,树立整体的团队精神、友爱情怀。足球运动到如今已然发展成为一项规则明确、制度完善的体育项目,因此,无论作为赛场上的球员,还是场外的观众都应该依循规则,做到文明比赛、理性观赏,共同维护赛场良好的秩序与氛围。对此,教练员及青少年在平日训练中首先应当明晰的就是球场的行为规范,养成良好的规则意识,不得为一己之私欲,逞一时之意气而罔顾规则去做危害他人健康及人格的行为。而且,球场上的双方在比赛时虽时对立的竞争者,但在赛后或是平时往往则是互相切磋技艺的球友,或者共同同学习的同学。这种场上和场下身份的转化意味着校园足球不仅是竞争的场所,更是同学们借助比赛展现自身和肯定彼此的平台。由此,若不依照必要的球场规则进行比赛,受伤害的不仅是对手,更会影响到自己,甚至整个球队在班级乃至学校的声誉与发展。此外,场外观众则应遵循文明用语、理性观赛的规则,如此才能真正与球队同呼吸、共命运,而不应以激情压倒理性,制造无谓的纷争与仇怨。将规则意识与拼搏精神融合起来并运用到具体比赛中,则要求处理好个体与团队,竞争与友爱之间的平衡。
        2.3体质健康价值
        “广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族生命力旺盛的体现,是社会文明进步的标志,是国家综合实力的重要方面”。有效促进学生的身体健康是校园足球在学校顺利开展的重要保障。青少年处于生长发育的关键时期,足球运动可以促进他们的骨骼发育,利于身高的增长,促进心肺功能的完善,促进其抵抗疾病的能力,“促进学生身体健康、培养学生良好的团队意识、形成勇于克服困难的良好心理品质等多项育人功能。”
        总结:
        校园足球的教育价值应从德育、伦理规范、体质健康三个方面进行探讨与分析。从而发现校园足球的不断推广可以从一定程度上推动其可持续发展。为校园足球更好的构建教育核心价值提供一定的理论依据。
        参考文献:
        [1]王涛.浙江省小学校园足球价值认同的研究J.浙江体育科学.2018(03)
        [2]侯学华,王彬等.校园足球核心价值体系构建J.山东体育科技.2013(06)
        [3]侯学华.全国青少年校园足球活动价值研究J.北京体育大学学报.2012(12)
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