培养学生学习兴趣 优化语文教学

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:黄吉军 黄吉琼
[导读] 北宋教育家张载曾说:“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”培养和激发学生的学习兴趣,形成活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。
        黄吉军  黄吉琼(宜宾县复龙镇初级中学校  四川  宜宾  644600
        高县庆符镇水鸭小学校  四川  高县  645150)
        中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-039-01
        北宋教育家张载曾说:“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”培养和激发学生的学习兴趣,形成活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发出他们的学习兴趣,调动起学习的积极性,真正做到教师是课堂教学的组织者、引领者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从这几方面着手:
        一、游戏引入课堂教学激发兴趣
        上课开始,教师可以先带领着学生做做游戏,唱唱歌,这样一来,可以让学生从课间的活动中更快地进入到学习状态,既活跃了课堂气氛,又能集中学生注意力,为新课的学习作好铺垫。
        二、以教师的微笑激发兴趣
        在营造良好的课堂气氛中,提出引发学生兴趣的问题,同时充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑必须是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生情感上的交流。不能为了在学生心目中树立威信而板着脸,这样会适得其反,会在无形中扼杀了学生对你的亲切感,也会让学生觉得学习枯燥无味。那样的话,试问,学生还会愿意和你交流问题吗?教师微笑面对学生,其实是教师的自信,是以人格魅力征服学生的自信。语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快、充满兴趣和激情的课堂气氛中去追求知识,那就要自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。


        三、动手操作调动课堂激发兴趣
        前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展,学生在动手操作的过程中会自然而然地产生兴趣。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,学生在课外进行剪报或摘录活动,把用到的知识、语句剪或摘录下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课。
        四、创设悬念引发兴趣
        由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了填鸭式的教育,整节课下来都是教师讲学生听,教师讲得多,学生说得少。课堂上教师在唱独角戏,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛特别沉闷,教学效果可想而知。教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来。
        五、用多媒体来辅助激发兴趣
        在教学活动中使用多媒体已成为教学活动中的一个重要环节和要素。教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
        六、教师教学艺术激发兴趣
        教学是一门艺术,是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸多因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态。在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛。
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