小学藏文教学中自主管理模式的运用

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:德吉玉措
[导读] 在小学藏文教学工作中,教师要着力体现学生主体地位,让学生能够开展自我教育、自我管理,实现藏文素养和综合能力的同步发展。
        德吉玉措(西藏那曲市小学  西藏  那曲  852000)
        摘要:在小学藏文教学工作中,教师要着力体现学生主体地位,让学生能够开展自我教育、自我管理,实现藏文素养和综合能力的同步发展。笔者在教学工作中开展了自主管理方面的一些探究,本文将做简要分析。
        关键词:自主管理;小学藏文;研究
        中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-033-01
        引言:小学生在藏文学习活动中具有较强的参与欲望,引导学生参与学习自主管理工作,既可以激发学生学习的积极性,又能够培养学生自主学习和教育管理能力。笔者在藏文教学中强化了自主管理模式的探索,取得了一定的成效,本文将作简要论述。
        1小学藏文教学自主管理模式实施的背景
        一直以来,许多教师在小学藏文教学工作中习惯于直接灌输的教学方式和家长式管理模式,学生在整个教学过程中都处于被动接受知识和被动接受管理的境地。实施自主管理模式目的在于充分调动学生学习的积极性、主动性,让他们思维活跃起来,并且在自我管理中得到提高,这一模式具有三个方面的显著成效:
一是可以培养学生自主学习能力。教师运用自主管理模式组织开展教学工作,对于小学生而言有助于能力的发展,学生在藏文学习中不再直接得到答案,需要通过思考与研究获得学习成果,对于学生自主学习能力的培养大有帮助。
        二是可以充分运用学习间隙时间。小学生可以自主支配的时间很多,将其中的间隙时间运用起来,积累下来将是一个非常惊人的数字。学生开展自主管理可以充分利用学习间隙时间,拾遗补缺和巩固提高,有助于学生学习成效的提升。
        三是可以有效激发藏文学习动力。自我管理的核心是体现学生的参与性和自主性,无论是新授过程、巩固过程还是评价考核环节,学生的自主参与可以满足学生在学习活动中的参与兴趣,能够激发学生藏文学习的动力,使学生更加积极地投入到藏文学习活动之中
        2小学藏文教学中自主管理模式的要点以及效用
        想要提升小学藏文教学的质量,就需要改变传统的藏文教学方式以及教学理念,依据新课标的教学标准,不断的改革并创新传统的教学方式,让其教学方式可以适应小学生们发展,确保学生们的主体课堂地位,使用自主管理的方式,让其在小学藏文教学中可以发挥出最大的效用。在应用该管理模式的同时,必须要科学合理的设计好其整体的教学方案,依据其教学计划开展相应的藏文教学,有效的掌握并控制小学藏文整体的教学流程,深入的挖掘其教学的资源,并对教学资源进行整合,综合性的在小学藏文教学中实施自主管理模式。


        2.1学习计划的制定
        制定藏文学习计划对于小学生们的发展来说,具有重要的作用,该藏文计划的确定能有效的改变学生们的学习状态,让学生们可以始终保持一个稳定的学习状态,按照一定的顺序开展自身的学习活动,与此同时,藏文教学计划和学生们学习习惯的养成息息相关,所以,制定藏文学习计划是十分必要的,老师们需要督促学生,让学生们按照自身的实际藏文能力,制定出科学合理的学习计划,以此来提升学生们自身的藏文成绩以及能力。注重藏文知识的学习技巧,可以把学习计划按照时间段进行划分,深层次的将其计划分成周计划、月计划等,在学习计划当中,要把藏文知识中的重点记录下来,找到其学习活动开展的不足之处,按照计划进行藏文知识的积累,尽可能的做到日事日结的目标,不能拖欠其学习任务,让学生们都能养成一个良好的学习习惯,提升该学习活动开展的条理程度,把学习任务具体的填写在计划中,每天都要对其计划进行观察,查缺补漏。
        2.2集体评议弥补短板
        想要提升小学生们的藏文成绩以及能力,就需要尽可能的调动起学生们学习藏文知识积极性,构建出一个高效的沟通平台,让学生们都能在该平台上对藏文知识进行探讨,营造一个良好的教学氛围,实现凝集智慧的目标,提升学生们之间的互相探讨的频率,让学生们互帮互助,共同去寻找彼此学习藏文知识的短板,就其短板进行处理,制定出相应的教学方式,让其教学方式具有一定的针对性。将藏文知识点掌握以及能力考核的权限赋予各个小组,以小组为单位进行藏文知识点的考查活动,组织每一位小组成员对自己藏文学习薄弱环节进行分析,指点其他学生藏文学习的短板,通过这样的方式让大家对自己藏文学习方面的问题具有清楚的认识。
        2.3分组开展兴趣活动,保证藏文学习的拓展性
        小学生在校学习时间比较充足,除了藏文课堂学习之外,还有宽裕的时间可以用来拓展巩固,特别是利用课余时间组织开展一些藏文兴趣拓展活动,可以帮助学生提高藏文综合素养。在藏文课外兴趣活动开展过程中,指导学生进行自主管理,整个活动的设计与组织安排都是学生自主进行。例如朗读兴趣小组活动的组织安排,笔者放手让学生自己进行,要求班级朗读方面基础较好的学生牵头组织这样的小组,然后自行拟定活动计划安排,对活动的时间、活动的内容等方面进行自主确定。整个活动开展中,笔者要求学生拓展思维,着眼于有效提高朗读能力进行活动,学生的积极性得到了充分激发,有效提高了学生自主学习的有效性。
        2.4合作进行社会实践,保证藏文学习的生活性
        小学生在藏文学习中容易出现写作素材不足、缺乏真情实感以及立意不够深刻新颖等方面问题,教师可以赋予学生一定的空间,指导学生自主进行一些社会实践活动,获得丰富的写作素材,也能够透过现象看本质,提高学生写作的能力水平。笔者鼓励学生分成四人小组进行自主调查,自主选取热点话题,走访周围群众,以及上网搜索信息等,然后将活动获得的素材进行交流。学生选取的角度各不相同,深度发掘也有了明显提高。学生在自主实践中获得的素材更加直观,自主交流过程中也能够提炼出深刻的主题,集聚了集体智慧,增强了学生作文创作的生活底蕴。
        综上所述,在藏文教学中体现学生自主管理作用,对提高藏文学习效率等方面具有积极意义,广大教师应当强化研究并加以运用。
        参考文献:
        [1]何秀霞.关于学生课堂举手发言与学习成效的实践研究[J].疯狂英语(教学版).2016(02)
        [2]李平.家校互动培养小学生良好学习习惯[J].江西教育.2015(24)
        [3]魏占久.如何培养小学生良好的学习习惯[J].新课程导学.2011(30)
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