体育游戏在小学体育教学应用的现状分析

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:高福威
[导读] 随着体育教学改革的深入开展, 学生对体育学习的需求也发生变化,主要体现在体育功能的多元性、体育形式的兴趣性、体育内容的多样性和体育教师的引领性上。
        高福威(天津体育学院  天津  301617)
        摘要:随着体育教学改革的深入开展, 学生对体育学习的需求也发生变化,主要体现在体育功能的多元性、体育形式的兴趣性、体育内容的多样性和体育教师的引领性上。因此,游戏环节加入到小学体育教学中,一方面乐于被学生接受,寓教于乐; 另一方面有益于学生的身心健康,活跃课堂氛围。既表明体育游戏在小学体育教学中的重要意义,也对小学体育教学提出更高的要求。
        关键词:体育游戏;小学;体育教学
 中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-032-01
        体育游戏在小学体育教学中发挥着积极的作用,能够激发学生的学习兴趣和增强体育教学的趣味性。加强体育游戏在小学体育教学中的有效应用具有必要性,应当进一步研究体育游戏的特点,在此基础上进一步了解体育游戏的特点及其积极作用,从而更好地推进体育游戏在体育教学中的应用。
        1 体育游戏在小学体育教学中开展的必要性
        新课程改革对体育教师提出了前所未有的新要求和挑战,如何以高质量的教学迎接挑战,是每一位教师面对的共同问题。灵活运用游戏教学,是小学体育教师提高课堂质量的有效途径。我国的一些专家学者研究分析得出,巧设游戏、激发兴趣是提高体育课堂教学效益的有效途径;从小学生的身心发展特点角度出发,谈到体育游戏的形式多样、趣味性强等特点,恰恰可以有效引导学生的无意注意的指向与集中,使学生产生积极的兴趣和本能的喜爱;在小学体育教学中,体育游戏能够有效激发学生学习兴趣,优化体育教学过程,深化思想情感教育成效,对于教学成效提升作用明显。总之,体育游戏在小学体育教学中具有十分重要的作用和地位,它不仅活跃了课堂气氛,而且也丰富了课堂教学内容,又促进了教学目标的完成。
        2 体育游戏的特点
        2.1 趣味性
        体育教师在教学过程中适时适当的采取一些趣味性游戏方法,在学习某个体育项目或者练习动作技巧时,能够有效集中学生的注意力提高其积极主动性,能够取得事半功倍的教学效果。
        2.2 普及性
        体育游戏不仅综合了多种多样的活动技能,而且方便推广普及,不管哪种体育活动项目都会有其游戏内容。体育游戏不仅简单易行,而且规则比较容易掌握,趣味性强,方法灵活。
        2.3 目的性
        体育游戏是有意识的一种行为活动,其主要的目的就是增强学生体质。体育游戏能够促进参加者身体各机能的新陈代谢,加快大脑神经系统的活动,具有提高各脏器功能,增强其体质,激发精神活力的作用。体育游戏还能够对学生进行集体主义和爱国主义等各种教育,帮助小学生树立正确的思想观念。
        2.4 竞争性
        体育游戏的进行通常是要争夺胜利。体育游戏的评判标准主要是任务完成的数量和质量以及速度等。在游戏教学的过程中,不但要求学生进行体力竞争,还要进行智力竞争,最终胜利是学生的体力及智力进行结合。所以说,体育游戏能够有效提高学生身体各项机能的活动能力,还能够培养学生思维、创造、应变等能力以及进取精神等。


        3 体育游戏应用
        3.1 体育游戏在准备阶段的应用
        在体育课堂教学的准备环节中, 教师可以根据具体的体育课程而开展体育游戏,对激发学生学习兴趣和提高学生的积极主动性发挥着重要作用。例如将学生分成两个小组,进而开展迅速集合的游戏,不仅锻炼了小学生的反应能力,而且提高了小学生的竞争与合作意识。
        3.2 体育游戏在课堂教学阶段的应用
        加强体育游戏在课堂教学阶段中的应用,既能充分发挥学生的主体地位,又能增强师生间的互动,对提高小学体育教学质量发挥着积极的意义。例如在“接力跑”课程内容的教学中,如果教师单纯的讲解该项运动的技巧,不仅降低了学生的学习兴趣,而且许多学生难以领悟运动技巧和要领等。所以,在教学过程中,教师要注重理论与实践的结合。
        3.3 体育游戏在课堂尾声的应用
        在体育课程教学活动接近尾声过程中,与其允许学生自由活动,不如开展有效的体育游戏活动,既能实现教学到课间的过渡,又能有效利用教学时间。因为学生始终保持着高度集中的注意力和高强度的训练,使学生易产生疲劳或肌肉处于紧张状态中。体育教师可以适时加入一系列有助于缓解疲劳和奖励手段引入在体育教学过程中。
        4 体育游戏在小学体育课堂中的相关建议
        4.1 正确选择教学场地
        体育游戏必须有一个场地,场地大小的选择应该根据参加者的数量和游戏活动所需的范围决定。特别应该注意的是场地安全,游戏活动通常都是具有竞赛性,确保每个学生的人身安全是游戏顺利进行的关键前提。同时还应该注意场地界线划分问题,最后还应该与教学大楼保持一定距离能够避免对其他班级的学生课堂活动产生影响。
        4.2 合理创设情境
        在体育课堂教学中,体育教师要合理创设教学情境, 结合生活实际, 让学生真正感受生活, 把体育教学活动具有的社会功能充分发挥出来, 提高教学质量。或者可以进行比赛, 让学生相互进行评价。 游戏化教学不仅提高了学生参与体育教学活动的兴趣, 而且也激发了学生的潜能,取得了显著的教学效果。
        4.3 重视趣味性 
        趣味性是小学体育教学游戏化的生命,小学体育教学中游戏应该正确的选择及创编。 体育教学游戏只要具有趣味性和新奇性,就能强烈吸引学生注意力,激发其好奇心,学生才会主动参与教学活动。体育教师应该在游戏原来的基础上加以具有趣味性的改变,可以通过变换更有趣的游戏规则、评价方式等, 增加游戏的多样性, 如此,便能激发学生的参与热情, 提高体育教学的质量。
        5 总结
        小学体育游戏化教学,不但教学内容更加丰富,还有效的提高了学生对体育学习和训练的主动积极性,掌握体育项目的基本技术, 技术水平也得到了很大提高, 保证教学质量, 最终实现学生身心健康平衡发展。游戏化教学在小学体育中是一种非常有效的手段, 所以, 非常值得在我国小学体育教学中推广应用。
        参考文献
        [1]文创科.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技,2016,6(13):76-77.
        [2]李慧,张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界(学术版),2016(04):111-112.
        [3]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技,2016,6(02):68+70.
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