小学藏文教学中学生兴趣的培养

发表时间:2018/6/14   来源:《基础教育课程》2018年7月13期   作者:次仁卓玛
[导读] 兴趣是一个学生成长和发展的灵魂,学生们只有对某一事物产生了兴趣,他们才会自发的进行知识的学习,尽可能的总结出相关知识的内容以及要点。
        次仁卓玛(西藏那曲市第二小学  西藏  那曲  852000)
        摘要:兴趣是一个学生成长和发展的灵魂,学生们只有对某一事物产生了兴趣,他们才会自发的进行知识的学习,尽可能的总结出相关知识的内容以及要点。本文主要论述的是小学藏文教学中的兴趣,通过对学生们的心理诉求进行分析,总结出培养学生们学习兴趣的办法,从源头上抓起,对影响学生们学习的制约因素进行管理和调控,尽可能的避免制约因素对学生们身心发展以及学习过程的影响。改变传统的藏文教学方式,利用多媒体等一些先进的教学设备,对学生们进行藏文知识内容的传授。
        关键词:小学藏文;藏文教学;兴趣培养
        中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2018)07-028-01
        引言:小学藏文教学是目前我国教学事业上的一项重点的教学内容,在该内容的教学上,老师们需要先对学生们的学习能力以及其自身掌握的知识储备量进行深入的了解,在按照学生们的年龄以及心理等方面上的特性,对实际的教学内容以及教学资源进行整合,让整体的藏文教学课堂可以变得具有一定的新意,利用一些新型的教学方式以及教学设备,让学生们通过小组讨论等方式来提高学生们自身的动手实践能力,增强学生们学习藏文知识的意识,为我国民族文化之间的交流以及传承创建一个优异的平台。
        一、利用多媒体进行藏文教学
        多媒体设备在藏文的学习上,对学生们具有一定的帮助,它能促进学生们进行知识的教学,能有效的将藏文知识和其融为一体,构建出一个科学合理的教学环境,吸引学生们进行学习,让学生们有种身临其境的感觉,营造出一个积极的良好的学习氛围,提高学生们的参与度,以此来提高藏文的教学效果。此外,多媒体还能在一定程度上,将抽象的藏文知识转变为立体的知识内容,让学生们可以更加直观的了解到藏文教学的内容。例如,教学朱自清的《春》一课时,为了让学生真实地感受春天的美景。教师可以寻找一些春天的图片,制作成幻灯片,从而让学生从最真实的一面去感受春天的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以让课堂教学活动变得生动有趣,调动学生的学习兴趣,让学生喜欢藏文学习,这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
        二、通过朗读教学,培养学生的学习兴趣
        朗读教学是藏文教学的主要任务之一。通过朗读,可以增加学生的语言积累,丰富学生的文化底蕴,提高学生的藏文素养。在小学藏文课堂教学中,朗读是每节课必不可少的重要环节。灵活多样的朗读方式,可以大大提高学生的朗读热情,从而有效地提高他们学习藏文的热情。比如,可以让学生分组来读,比一比哪组读的最好;还可以让学生分角色来朗读课文,每个学生扮演一个角色,这样可以使他们更投入的读课文,听的学生也会很认真听、看。这样能使学生更有效的理解课文内容。
有些教师不知道如何去活跃课堂气氛。学生听课时看着挺认真,整节课下来,学习效率很低,效果让人失望。

这时,教师就应该自己找找原因:在课堂上是教师说的多还是学生说的多?课堂气氛是不是沉闷?因此,教师必须改变传统教育观念,探索新型教育模式。教师在课堂中要做一个引导者,把学生带进课堂中,引导他们,让他们充分发挥自己、展现自己,课堂上要让学生做学习的主人。教学过程中,教师可以创设一些带有挑战意味的情境,促使学生自觉地去思考问题、分析问题、解决问题,培养学生对一些疑问探究的欲望,活跃了学生的思维,激发了学习兴趣。
        三、给学生提供展示自己的平台,提高学生的学习兴趣
        合作学习是新课程提倡的主要学习方法,合作学习中的小组讨论为学生搭建了一个展示自我的平台。每个学生都有被被人肯定、赞美的心理需求,满足了学生的心理需求,会极大的激发学生的学习兴趣。但是合作学习中的小组讨论一定要建立在学生独立思考的基础上,要带着问题去讨论,提前做好功课,否则学生会对知识的掌握程度既不熟练又不深刻。只有学生思考到一定程度的时候,再开展小组讨论,才可能出现效果。在小组内交流时,要采用轮流式发言,调动起学生的积极性,使每个学生都参与思考,提出问题或解决问题,提高他们的解答能力,提高后进生主动参与意识,变被动为主动,在合作交流中有所收获和提高。在小组讨论时,要使学生融为一体,关注差等生,以他们为中心进行合作、讨论、研究。这样促使学生乐于合作,也能帮助差生在快乐中学到很多的知识。发挥团队的力量,把每个学生都和自己的小组融为一体,鼓励学生合作学习,取长补短,同时也能体现出小组合作的乐趣。教师还可以提出问题要求小组学生回答,教师可以以小组评比的形式来鼓励学生。优秀生回答正确奖一颗星,后进生回答正确奖两颗星。这样既鼓励了后进生,同时优秀生为了自己小组的荣誉也会主动地去帮助后进生,使后进生和优秀生共同成长,让学生在快乐中学到更多的知识。
        四、让学生体验成功得乐趣,满足学生的情感需求
        渴望成功是每个人的情感需求,小学生也不例外。在藏文教学中,让学生体验到成功的乐趣,满足了学生的情感需求会使学生产生巨大的学习动力。学习的最大内驱力来自于学生对成功的体验,为此,教师在教学中要让学生获得成功的体验,激发学生探索新知识的兴趣,使学生产生强大的内部力量,取得新的更大的成功。
结语:兴趣对学生们的影响十分的重大,它能在一定基础上起到督促学生们学习知识的作用,这也是目前我国主要的一种激励教学的方式,经过调查可以表明,学生们的兴趣直接影响着对学生潜在能力的挖掘程度,更是影响着学生们的智力发展情况,学生们对于感兴趣的事物,其智力发挥可以高达80%左右,甚至超过80%,但是如果学生们需要学习一些不感兴趣的事物,其智力发挥就仅仅能达到20%左右,还有可能低于这个百分比。所以,老师们要对小学生门进行藏文知识教学兴趣的培养,激发学生们的学习兴趣,提高整体藏文教学课堂的效率以及质量。
        参考文献:
        [1]杨玉莲,普华东智.西藏双语教育研究综述[J].西藏教育.2016(02)
        [2]普华东智,杨玉莲.西藏自治区成立五十周年的双语教育政策[J].中国民族博览.2015(11)
        [3]李波.教育优先发展背景下的西藏双语教育策略研究[J].中国藏学.2012(02)
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