浅谈中职计算机网络教学行为导向法实践应用

发表时间:2018/6/22   来源:《知识-力量》2018年6月上   作者:李珏
[导读] 中职计算机不仅是其他学科的基础,也是其他学科得以顺利开展的保障。所以,选择科学、有效的教学方法已成为中职计算机教学极为关键的内容。行为导向法是一种通过自主型的教学方式,引导学生主动参与到学习活动中,

(重庆机械电子高级技工学校,重庆 沙坪坝 400000)
摘要:中职计算机不仅是其他学科的基础,也是其他学科得以顺利开展的保障。所以,选择科学、有效的教学方法已成为中职计算机教学极为关键的内容。行为导向法是一种通过自主型的教学方式,引导学生主动参与到学习活动中,帮助学生解决问题、完成学习任务的教学方法。如果能恰当地将其运用到中职计算机教学中,必定能够激活学生学习计算机的热情,提升课堂教学质量。
关键词:中职;计算机网络教学;行为导向法;实践应用

 
        1行为导向法概述及其特点
        行为导向法,又称实践导向教学法,它是根据德国的双元制教学模式发展出来的,也是职业教学理论基础上出现的新的教学方法。重视理论教学与实践活动融为一体,包含了案例教学法、情景模拟教学法、项目教学法、角色扮演教学法等教学方法,以活动为导向,能力为本位。它所针对的不是群体在社会运行中合力造成的推动型作用,而是以“个”为单位的个体行为通过成长时期的学习阶段,最大化的提升学生在知识、行为、技能和经验相关技能。基于个体通过实际工作为经验准则,以具体的某一活动作为导向,以人的发展为根本以提高学生自身能力的综合素养的理念性职业教学方法。以从事相关工作的工作人员进行列举,通过对教学理论进行实践过程中出现的一些问题进行讨论和分析,对现有基础教育方法进行深化提高,最终实现通过引导性的教学达到实践的目的。
        2中职计算机网络课程教学现状
        计算机网络课程是中职教学的一个难点,网络体系结构、通信协议等抽象性较强的知识点,要求教学中必须采用情境教学、驱动教学、案例教学等多种教学方法;网络组建等实践性极强的知识点则要求有充足的实训时间和大量项目案例。目前,可编程交换机、路由器、通信线路和组网硬件等设备价格较高,很多中职学校还不能完全搭建实训环境。虽然一些学校与网络服务企业构建了合作培育的模式,但由于数量偏少,学生训练时间不足,其教学模式还是先理论后实践的两段式模式,没有实现理论学习和实践动手的无缝结合,学生对网络知识的掌握和运用程度尚不能达到企业的上岗要求。
        3中职计算机网络教学行为导向法实践应用
        3.1任务的精选
        在行动导向教学方法当中,整个实施过程成败的关键,就是对于任务的设计和选择。如果是好的任务,那么就能够把学生的兴趣激发出来,在教学当中也可以达到事半功倍的成效。我们选择的任务,必须根据学生具体的就业方向来设计,这样做的原因是,不仅可以坚定学生发展自己专业的信心,同时还可以激发他们对专业知识学习的兴趣。就好比在对计算机的操作进行学习中,其课程会涉及到计算机的操作安装,指导学生明白安装操作系统,是一个企业的IT部门,最为基本的一项技能。然后将学习安装操作系统任务,和整个课程当中的各个知识点,进行相应的结合,这样不仅可以使学生学到更多的知识,又可以在实际操作中,解决所出现的问题。
        3.2创新任务设计操作,实现师生双向互动
        通过这样的任务设计,不仅实现师生双方互动,更能提升学生思维水平,彰显学生创造性。在学习“结构化布线系统工程安装施工”时,教师讲解安装施工的基本要求以及施工准备,学生了解并识记。在进行结构化布线系统工程的电缆施工敷设时,教师将学生分为八个操作实践小组,每个小组四个人。


首先小组内部进行竞赛,获胜的两个人代表该组参加小组竞赛。学生个个跃跃欲试。竞赛时,首先由教师做示范,出示简单问题,并引导学生解决问题。接着小组之间进行竞赛。在进行建筑物主干布线系统的缆线敷设训练时,小组之间的意见不统一,教师让学生开展讨论交流活动,学生各抒己见,教师自己也参与其中。有的学生说道:
        “原来我觉得竞赛、讨论没有任何意义,对学习内容也没有太大帮助,现在看来我的这种想法是错误的。”在这样的讨论交流中,学生得出结论,再通过实践操作,夯实理论内容,学生的理论能力和实践操作能力都得到提升。
        4“行为导向法”在网页设计课中的尝试
        4.1课前准备
        4.1.1精心备课
        选定教学内容后,教师必须:第一:备教材,写教案。“行为导向型”计算机教学的教案要求详细、紧密、周到。第二:备学生。预测学生的知识水平、学生在教学中可能出现或提出的问题和在自己制作过程中会发生的问题并设计应急措施。第三:备教法。“行为导向型”主要提出七种教学方法,但是并不是这七种教学方法都适合,这需要教师根据教学内容和教学特点,选择、甚至创造适宜教学方法。教学方法是否合理是一堂课成败的关键。
        4.1.2检查机器
        教师课前必须根据自己设定的教学方法或学生要求的配备机器需要认真仔细地检查,每一组上机课操作题都要在课前教师自己亲自做一次,确保每一次上机操作的成功。
        4.2课堂教学的程序安排
        经过了充分详实的课前准备工作,课堂教学就可以按计划开始表演了。本课例的教学过程是:在老师的主持下,由各分组操作、分析如何运用“行为与时间轴”产生“小鸟飞翔”和“下拉菜单”的效果,老师对各个小组的讲解进行点评和概括。在学生扮演老师的过程中,学生不仅掌握了操作方法和注意事项,而且在语言表达、分工协作、团队参与、自信心、文化素养等方面都得到了充分的锻炼。另一个重要的环节就是概括效果是如何出现的,因此结合同学们分析,得出课本中结论。
        5结束语
        总而言之,利用行为导向法进行计算机教学,不仅能够激发学生学习兴趣,指引学习方向,还能提升课堂教学效率,确保教学效果。因此,中职计算机教学活动中,教师要运用行为导向法开展教学活动,通过设置特定教学情境、创新任务设计操作等手段,实现师生双方的全面互动,并在学习过程中尊重学生意见,凸显学生学习个性。
参考文献
[1]申圣兵,吕红飞.行为导向教学在高职计算机实践课程中的应用分析[J].现代职业教育,2017,No.8519:126.
[2]于梦阳,王聪.浅谈“行为导向教学法”在计算机教学中的应用[J].散文百家(新语文活页),2017,10:184.
[3]阿力亚·萨黑.高校计算机实践课中采用行为导向教学法的成效分析[J].课程教育研究,2015,25:236-237.
 

 

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