探析幼儿教育“小学化”的问题与对策

发表时间:2018/6/22   来源:《知识-力量》2018年6月上   作者:常燕林
[导读] 在社会经济不断发展的大环境下,我国的幼儿园教学质量得到了显著提升。但是在这一发展背景之下,幼儿园教师专业素质较低、小学化现象突出、

(内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第四幼儿园,内蒙古 鄂尔多斯 014300)
摘要:在社会经济不断发展的大环境下,我国的幼儿园教学质量得到了显著提升。但是在这一发展背景之下,幼儿园教师专业素质较低、小学化现象突出、家庭教育与学校教育脱节等问题也仍然存在,极大影响了幼儿园教育的健康发展。而小学化现象作为幼儿教育中的主要问题,需要教育工作者积极正视并不断探究优化途径。因此,幼儿教育工作者要基于发展的幼儿园教育理念,正视幼儿教育小学化问题。
关键词:幼儿教育;“小学化”;问题;对策

 
        1引言
        近几年来,国家一直在实施新课程改革教育,新课改不仅仅是针对于小学和初中教育而设立的,针对于对幼儿园教育也提出了一定的要求和设定。然而即便如此,在实际教学的过程中依然存在一定的问题,倘若幼儿小学化教育的现象不能够被及时有效地改善和纠正,将严重影响幼儿的发展。
        2幼儿教育小学化对幼儿的危害
        2.1危害孩子的身体健康
        把小学中才会学到的知识硬拿到幼儿的课堂中,采用填鸭的方式强迫幼儿去机械地记忆。这种做法过早地让孩子死死板板、规规矩矩、一动不动地坐在板凳上,一遍一遍拿起比自己手指还粗的笔来写一些自己不怎么懂的字。这是一种揠苗助长的做法。这种做法不但违背了孩子的成长规律,而且对孩子的身体发育造成了严重的影响,致使孩子们的身体发育畸形,有的过早的戴上了眼镜。
        2.2危害孩子的心理健康
        幼儿教育小学化的做法,不尊重幼儿的认知能力和认知规律。中班和大班的幼儿每天回家还有写字、算题、背口诀等,写不好、算不对、背不对,还会受到家长的批评。孩子小小年纪就烦恼多多,个性被压抑,心灵受创伤,健全健康的人格如开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等很难形成。不少孩子还未正式上学就已开始厌学。
        2.3阻碍孩子智力的全面发展
        幼儿教育小学化的教学模式主要是“灌输”,忽视幼儿在游戏中的主动探索。幼儿的智能要全面发展,必须关注幼儿在语言表达、数理逻辑、自然观察、音乐欣赏、空间想象、身体运动、人际交往、自我评价等方面智能的全面开发。幼儿教育科学的做法是在游戏活动中训练幼儿的多种智能,在游戏活动中成长起来的孩子会更健康、更活泼、更聪明,以后正式进入小学阶段也会更有潜力。
        3幼儿教育“小学化”的问题
        3.1幼儿教育机构迎合家长需求
        目前全国各地的幼儿园数量不断上升因此幼儿园之间的竞争也不断加剧,这种竞争除了在价格、师资力量等方面竞争激烈外,在教育内容方面也在不断变化。由于目前我国的应试教育现状并未改变因此大部分家长不想让孩子“输在起跑线上”所以十分笃信“教育要从娃娃抓起”所以希望幼儿园可以在教学内容当中加入大量的小学知识,从而让自己的孩子能够提前预习,以求让自己的孩子能够“笨鸟先飞”。
        3.2缺乏健全的监督体制
        当前教育部门对于教育的角度大部分的注意力都停留在九年义务教育方面,而对于幼儿教育的精力投入明显不足,加之从目前来看我国的教育部门并没有对幼儿教育提出具体的教育要求。这就使得大量地幼儿教育机构有机可乘,打着幼儿教育的幌子对幼儿进行小学化教育。


最为重要的是我国目前对于幼儿教育的监督体制较为松散并没有形成一个行之有效地监督体制,这种体制的缺失使得幼儿教育“小学化”大行其道而没有被真正意义上的幼儿教育体系制度所约束。
        4幼儿教育“小学化”问题的解决对策
        4.1要转变家长的观念
        孩子的第一任启蒙老师是父母。我们要通过各种渠道,用不同的手段让家长充分认识幼儿教育不是小学教育的重复。让家长明白幼儿教育的真正目的是什么。幼儿教育是为了全面开发孩子。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在指尖。”幼儿教育就是要鼓励、引导孩子们在游戏的过程中开发自己的智力,在游戏的过程中学会合作、学会与人交流等基本的生存和学习方法。
        4.2实现合理化教学内容的设置
        转化了教育观念后,接下来要做的就是改变教师的认识误区,应该让教师认识到幼儿的教育应该是以娱乐性为主的,在教育教学的过程中应该多设置教学游戏,借助于这些教学游戏的设置来激发幼儿的学习兴趣,提升幼儿学习的主动性和积极性。例如在语言教学领域,教师可以多设置一些学儿歌、唱儿歌的教学活动,进而提升幼儿的语言表达能力;在健康教育领域的教学过程中,教师可以多设置一些学舞蹈或者是捉迷藏,老鹰捉小鸡等教学游戏,进而实现幼儿身体的协调性的培养和锻炼。在艺术领域,教师可以设置手指画等教学活动,实现幼儿的动手操作能力的培养以及提升。
        4.3强化对幼儿园教育的监管
        教育管理工作人员必须严格按照国家教育相关政策对幼儿园的管理、教学质量等各方面进行全面的评价和考核,对做得好的地方予以积极的肯定,对做得不好的地方及时指出并督促其及时改正,以改善国办、民办幼儿园的教育工作。因此,为了更好地规范和引导幼儿园教育工作能够在正常轨道进行,防止教育方向小学化倾向,就必须要严格按照国家制定的幼儿教育指导政策来进行管理、监督和考核。在严格执行制度的同时,还要保证制度的有效性和长期性,并积极宣传,在全社会建立正确的幼儿教育观念,给幼儿一个更加美好的童年。
        4.4开展与家长的沟通交流,注重家校联合
        幼儿园教育不仅要关注课堂教育的优化,同时也要重视向家长进行正确幼儿教育理念的传输。在关注高效的课堂教学时,也要加强与家长的沟通交流,通过不定期开展教育讲座、进行多种渠道传递正确的教育理念传播等,使家长正确认识幼儿阶段的主要教育任务是培养幼儿基础学习能力,避免揠苗助长现象的出现。此外,幼儿园还要针对幼儿学习问题与家长进行沟通交流,针对幼儿在幼儿园的学习与表现进行及时沟通,寻找有效的解决方法,促使幼儿身心健康的成长与发展。
        5结束语
        总而言之,在改善幼儿教育的小学化倾向问题过程中,幼儿教育工作者要树立起科学的幼儿教育理念,基于幼儿的心身发展规律合理开展幼儿园的各项教育活动,并通过与家长的沟通与互动,为幼儿教育创建起和谐欢乐的教学环境,促使幼儿打下良好基础,获得全面健康的发展。
参考文献
[1]王娟,夏婧.幼儿教育“去小学化”的必要性分析—基于儿童发展理论的视角[J].教育导刊(下半月),2015,No.55602:60-62.
[2]海鹰.试析小学在遏制幼儿教育“小学化”中的作用[J].教育导刊(下半月),2015,No.55602:70-72.
[3]王鲁霞.试论幼儿教育“小学化”倾向的现状及优化措施[J].中国校外教育,2017,No.58402:150-151.

作者简介:常燕林(1984年7月—),女,内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第四幼儿园教师。
 

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