如何提高小学生学习语文的学习兴趣

发表时间:2018/6/22   来源:《知识-力量》2018年6月上   作者:章桂芳
[导读] 传统的小学语文教学中教师运用“满堂灌”、“一刀切”、“填鸭式”的方式进行教学,这就使得课堂教学的氛围较为枯燥和压抑。由于生活环境的不同,学生的原有知识水平、学习能力、理解能力等存在一定的差异性,

(云安区六都中心小学,广东省 云浮市 527500)
摘要:传统的小学语文教学中教师运用“满堂灌”、“一刀切”、“填鸭式”的方式进行教学,这就使得课堂教学的氛围较为枯燥和压抑。由于生活环境的不同,学生的原有知识水平、学习能力、理解能力等存在一定的差异性,因此,教师要对题目进行全面、深入的了解,要根据他们的特点采用不同的方式进行教学,进而提高他们的学习兴趣。在小学语文教学中,教师可以采用以下方式来激发和提高学生的学习兴趣。
关键词:小学生;学习语文;学习兴趣
 
        1小学生语文学习兴趣不高的原因
        第一,教师教学方式的问题。教师是整个教学过程的灵魂,是整个教学过程开展的主导者、指导者,有的教师在上课的时候缺乏激情,讲课的次序混乱,学生听起来似懂非懂,本来满怀激情,也被教师的表现所干扰,兴趣急剧降低。第二,学生自身的原因。学生现在对语文的兴趣不高,可能起始于早先的基础阶段,基础没有打好,学生成绩不高,从而丧失了信心,继而兴趣消失。第三,教材本身的原因。有的教材内容太注重思想性、人文性,选材太过于严肃,与生活联系不够紧密,小学生很难理解这些文章,学习这些文章的时候兴趣不足。
        2提高小学生学习语文兴趣的策略
        2.1要重视学生学习主体地位的发挥
        以往传统的应试教学,由于其讲求知识的灌输,压抑了学生的天性。因此,教师要积极转变教学观念,重视学生学习主体地位的发挥。在整个教学过程中,教师要通过积极的教学引导,让学生充分参与到小学语文的课堂教学之中,并在课堂中自主探究和学习。教师进行问题引导,学生进行自主探究学习,这样不仅能让学生更加深入的参与到了课堂教学之中,还能让学生在自主探究中获得了自信和满足,对提高语文学习兴趣具有十分重要的意义。例如,在讲到小学语文《盲人摸象》中,教师就可以通过“为什么都是盲人,四个盲人摸到的形状不一样?”“假如四个盲人打乱顺序,他们摸到的形状会和原来一样吗?”“假如盲人将象全身都摸遍,还会是原来的结果吗?”通过诸如此类的问题引导,让学生在自主学习的同时,锻炼了其思维能力,培养了其语文学习兴趣。
        2.2营造良好的教学情境,激发学生对学习的兴趣
        小学生的思维方式主要是形象思维,且经过不断的学习逐渐转向抽象思维。然而,要想培养小学生形成抽象思维,也需要外界的学习和感知。因此,在小学语文课堂教学中,教师应该根据学生的学习能力和具体学习内容,适当地为其营造切合实际的教学情境。可以使用多媒体教学的方式,确保教学情境的有效性和真实性,使情境教学发挥出最大的功效,进而提升学生对学习的兴趣。例如当课堂教学进行到《日月潭》一课时,教师可以在教学的导学阶段在大屏幕上为学生展示有关日月潭的图片以及视频等。教师可以一边展示,一边向学生讲解日月潭的地理位置、名字由来、自然和人文景观以及历史文化等相关的信息。学生会在观看日月潭美景的同时,犹如身临其境一般,进而深入了解作者描写的内容。对此,教师应该顺势对学生进行引导,让学生预习文章,并在对文章的阅读中深入了解和认识相关知识。教师在开展情境教学过程中,要从学生的视角出发,根据其学习能力,再结合教学的具体内容,将学生带入到教学情境中,引导学生深入探究,进而使所学的知识得到巩固。
        2.3巧用质疑,用疑问激发学生的学习兴趣
        在学习过程中,思考和疑问往往是联系在一起的,也是激发学生学习兴趣的最主要方式。


爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”,教师在激发学生兴趣的课堂教学中,必须要根据学生的思维状况,结合学生的学习现状,对学生提出疑问,让学生带着疑问去学习,从而不断激发学生对语文的学习兴趣。例如,教师在组织《自然之道》时,教师可向学生提出问题“何为自然之道?”之后让学生带着问题去进行阅读,并找出答案。另外,教师还可以指导学生在学习的过程中,对课文中的主要人物进行点评,并不断鼓励学生进行发言,不断激发学生的学习兴趣。需要注意的是,教师在利用疑问激发学生学习兴趣的过程中,不仅要巧设疑问,用疑问激发学生的学习兴趣,还要不断鼓励学生进行质疑,以激发学生进行思考。在鼓励学生进行质疑的过程中,教师要根据学生的实际情况,鼓励其对教师所讲解的主要内容、找出作者在协作过程中存在的漏洞、以及自己的不同理解等进行质疑,以你发学生对小学语文的学习兴趣。
        2.4利用现代信息技术新手段,激发学生课堂学习兴趣
        如今网络已经进入千家万户,人们的生活处处与网络打交道,日常的衣食住行中,都能或多或少地看到网络应用的身影。作为小学语文教育,我们同样可以借助信息技术、甚至网联网络,在有限的课堂环境中,借助这些高科技的手段,让我们的课堂丰富起来,将有限的课堂进行延伸,将书本上的文字变成一个个活生生的现实场景,这对于大多数学生来说,比起略显抽象的文字、视频、图片、声音更接近日常的生活,更容易理解,也能够有更深刻的体会。比如:在讲说《蚕》这篇文章时,蚕虫破茧而出,吃桑叶,吐丝,作茧成蛹,破茧成蛾,产卵,最后死去。这个生长的过程,完全可以借助现代信息技术,播放科普视频,将这个复杂的过程通过视频展示出来,就容易让小学生理解了。当学习不再变得那么难以理解时,学生自然也就不那么害怕学习,反倒觉得学习知识是一件有趣、有意义的事情。现代信息技术的应用,可以很好地激发学生的学习兴趣,提高学习效率,所以,应该大力提倡在小学教育尤其是小学语文课堂教学中应用现代信息技术。
        2.5教师提高自身能力
        在现代教学中,学生对课程的喜恶有很大一部分是取决于任课教师,对于语文学科更是如此,语文是一门语言性学科,对于教师的要求更高,教师的言行举止和脾气性格都与学生的学习有很大的关系。因此,教师要明确自己在教学中承担的角色,担负起教学的重任,努力完善自我,为学生树立一个好的学习榜样,为学生营造一个好的学习氛围,教师要积极参加学校组织的各类参观交流学习机会,开阔视野,增长见识,为教学丰富素材,同时教师还要积极学习,及时充电,增加自己的文化底蕴,如教师要多观看有关语文教学的一些公开课视频,学习语文名师的教学风格和讲课方式,来提高自己的教学水平,此外,教师还要多观看《一起学国学》、《中华好诗词》、《中国成语大会》等一些优秀的国学文化节目,通过这些节目的观看,教师在丰富自己文化底蕴的同时,能够身体力行地带动学生,培养学生对国学文化的兴趣,增加教师与学生交流的机会,拉近教师与学生的距离,建立和谐融洽的师生关系,促进学生语文学习能力的提高。
        3结束语
        小学语文课堂兴趣教学不仅仅只是上面所提到的,具体的实施方法还有很多,这就需要语文老师从自身实际的教学实践出发。敢于改变传统的教学理念和教学思想,在实际的教学中采用多媒体技术、情景模拟、角色扮演、游戏等多元的教学方法,整合各种语文教学资源,从而使语文课堂变得“活起来”。
参考文献
[1]周书华.小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发策略[J].课外语文,2016,No.19103:51.
[2]王茜.探析如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].吉林教育,2016,No.76513:124.
[3]马梅娥.试论小学语文教学中提高学生学习兴趣的思考[J].作文成功之路(中),2016,05:9.
[4]冷学文.小学语文教学过程中培养学生学习兴趣的具体做法探究[J].小学生(多元智能大王),2016,No.72311:60.

 

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