如何提高家校沟通的有效性

发表时间:2018/6/22   来源:《知识-力量》2018年6月上   作者:邓其明
[导读] 随着社会的进步和素质教育的推行,家校沟通遇到了前所未有的挑战。一方面,家长对子女教育的重视程度空前高涨,盼望能经常了解孩子在学校的各种情况,

(武汉枫叶国际学校)

 
        随着社会的进步和素质教育的推行,家校沟通遇到了前所未有的挑战。一方面,家长对子女教育的重视程度空前高涨,盼望能经常了解孩子在学校的各种情况,期望教师及时把学生的情况通报给家长;另一方面,现代社会的压力大,家长工作比较忙,家校沟通会分散家长不少的时间和精力,家校沟通真是“让人欢喜让人忧”。
        沟通是一门艺术。一次成功的沟通,就是一成功的教育。教育问题在很大程度上是沟通不利造成的。所以,作为教师,我们应该深入思考如何应对这种挑战,重新认识“家校沟通”的意义、作用和方法,提高家校沟通的针对性和实效性。
        一、全面思考,深化对“家校沟通”的认识。
        对学生家长要像对待朋友一样平等友好,和家长谈话,发短信要客气,要注意礼节,不起高调,不发火。要有包容心,以平常心对待学生的冒失和错误与学生家长沟通,讲究一个“诚”字。只有诚心诚意,才能打动家长的心,使他愉快地与你合作,班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。我在高校工作了10年,在武汉枫叶学校工作了六年,在与家长进行家校共同的过程中,取得了比较好的效果。随着独生子女的增多,家长也对孩子期望的不断增长,于是对学校要求的不断提高,家校沟通的重要性愈发突显,它被赋予了新的使命——增加学校和家长的全方位、多层次的互相理解。深层次的家校沟通可以发挥以下作用:以诚相待架起沟通的桥梁,充分利用QQ,微信等新的网络平台家校通与家长进行交流。
        1.有利于让家长了解自己的孩子在学校的学习、生活、思想情况,让教师了解孩子的生活环境、家长可以给予的教育环境,这样充分整合两者的教育资源,形成教育合力。
        2.有利于让家长让家长全面地了 解老师的专业素养、师德品质,从而在心中树立老师的崇高形象。古人云“尊其师,信其道”,家长只有在心目中真正认可了老师的高大形象,才能足够信任地积极配合老师的工作。
        3.有利于逐步培养家长教育资源。家长的首先观念、知识水平、为人处世的态度会深刻地影响孩子的已有行为。如果家长的教育能力得不到提升的话,学生在学校受到的一些教育就不能得到很好的巩固,甚至家长的消极影响会“消解”学校的教育成果。老师若能和家长合作深入地交流、沟通,让家长在教育理念、教育方法上和学校达成共识,形成默契则可以让学生受益一生。
        二、早作预防,让“家校沟通”有的放矢。
        教师要善于进行“未雨绸缪”式的日常沟通,将工作做在前面。许多人认为家校沟通无非是“叫你家长明天来学校,看看你今天的表现”这么简单,其实不然,这是“头痛医头、脚痛医脚”的沟通,提前预防、日常多沟通才是更高明的沟通方式。
        1.孩子在一个阶段中的表现,无论是进步或退步,总有些可圈可点的地方。老师应该以此为契机,多与家长沟通交流。这种交流方式可以是正式的——老师与家长的沟通,也可以是随意的——像朋友之间的谈话。每天的早晨、放学后都是交流的好机会。教师可以将孩子一天中表现最棒的地方用愉悦的语气告诉家长,这样他们对教育好孩子便会充满信心会投入更多的关注;并且会感激老师的关注,更积极配合教师的教育。
        2.善于观察,及时把握学生思想、学习、生活等方面的不良苗头,把问题消灭在萌芽状态。


一个细小的动作或微妙的神情,都可折射出学生的心理。教师要善于在了解学生的思想状况及行为表现情况的基础上,对学生将要发生和可能发生的思想问题和行为倾向进行预测防范,把工作做在前头,争取工作的主动权,及时与家长联系沟通,交换解决问题的意见,把问题消灭在萌芽状态。 在学生没有真正发生问题或问题不算严重时,老师与家长进行沟通,家长往往乐意接受老师的意见。如果家长与老师之间在平时已经建立了良好、融洽的关系,在真正出现问题时,他们就不会存抵触心理,乐于听取老师的建议和劝告,并配合实施。
        三、提前反馈,寻找“家校沟通”的支点。
        班主任(领事)和家长谈话时,一般应先讲学生的优点,后讲缺点,对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉:孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任,愿意接受班主任的建议,愉快地与班主任合作,对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。先说说孩子的优点和进步,等家长有了愉快的情绪,再逐渐提一些建议,家长会更乐于接受。 老师要善于倾听家长的心声,从家长身上获取丰富信息,了解家长的价值观和教育观,从而预见孩子生活中可能出现的问题,为更有成效的沟通找到共同的支点。 
        1.从家长的言谈中了解孩子的日常生活状态。家庭是孩子成长的第一环境,孩子各种习惯的养成主要在家里,从父母的言谈举止中,我们往往能看到孩子的影子。德国哲学家康德从小就在父亲的教育下养成了严谨的生活态度。据说,他每天散步要经过镇上的喷泉,而每次他经过喷泉的时候,时间肯定指向上午七点。这种有条不紊的作风正是哲学家严密思维的根源。由此可见,如果父母积极为孩子创造适宜的家庭环境,同时在文明礼貌、行为举止和谈吐等方面给孩子一个好榜样,表现出高尚的情操和良好的道德行为,相信孩子也能在这种长期熏陶中得到最佳的涵养。
        2.从家长的言谈中找到解决问题的根源。冰冻三尺,非一日之寒。孩子之所以产生种种问题,源头还在于其从小家长给予的教育,也就是家庭教育。长期以来,一些父母总是把孩子摆在不平等的位置,总是按大人的理想去设计孩子,强求孩子,只有灌输,很少交流。有的为了要求孩子出类拔萃,不能宽容一次作业忘了做,不能容忍一场考试不及格。由于教育方法和手段违背了孩子天性,“问题”也就难免,尤为甚者还造成了少数孩子的心理障碍。例如,常常听一些家长感叹:“孩子越大越没有责任感了,变得自私,对家庭和父母很漠视。”上海一位教育专家认为:“孩子缺乏责任感的根源在于许多家长缺乏责任感,家庭中缺乏责任意识教育!”出现诸如此类的问题时,就应提醒家长转变育儿观念和方式,除注重孩子的学习外,不能忽视孩子道德方面的教育。特别是在一些关键时刻,家长自己要为孩子做出表率,起言传身教的作用。
        四、做家长的参谋,提升“家校沟通”的品质。
        多数家长都是望子成龙、望女成凤的,他们都希望自己的孩子能遵守纪律、取得好成绩,在校被老师喜欢、受同学们尊重。但现在的多数家长自身是独生子女,又只生一个孩子,缺少教育孩子的经验,很多教育方法都是道听途说,经常走一步算一步,等孩子的性格出问题了才知道走错了路、用错了方法。 老师不要对这样的家长求全责备,他们需要的是有效的指导和帮助。老师应该用诚恳的态度和建设性的语言,将自己的专业知识、教育方法、教育理念传递给家长,让家长感觉到你是与家长合作,共同来寻找解决问题的方法。 注意从细节上指导他们:孩子刚进入学校,这阶段应该怎样帮他们顺利过渡;孩子学习遇到困难,应该怎样指导并调整他的心态……特别是当家长遇到教育瓶颈时,教师绝对不能埋怨批评,要诚恳地尽自己最大的努力想办法解决问题。 初中阶段是孩子成长的关键时期。孩子的思维在这个阶段成长,性格在这个阶段初步确立。很多同学,都是在初中时代就确立自己的优势,养成良好的学习习惯,打下很好的基础,从而开拓自己美好的人生的。所以做好家校沟通,对于孩子的发展有极大的裨益。
参考文献
[1]《做有温度的教育》 方华
[2]《未来教育家》 刘堂江
 

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