新课程改革背景下高中英语的教学研究

发表时间:2018/6/22   来源:《知识-力量》2018年6月上   作者:陈晓丽
[导读] 在新课程改革的背景下,对教学工作进行进一步研究,只为了全面提升教学效率与教学质量,实现预期的教学目标。对高中英语教学来说,需要教师转变过去的教学思路,用新的观点

(四川省高县中学校,645100)
摘要:在新课程改革的背景下,对教学工作进行进一步研究,只为了全面提升教学效率与教学质量,实现预期的教学目标。对高中英语教学来说,需要教师转变过去的教学思路,用新的观点、新的方法来应对新时期的高中英语教学。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述新课程改革背景下的高中英语教学新思路。
关键词:新课程;高中英语;教学研究
 
        引言
        从当前的社会实际需求来看,对于人才的英语要求越来越高。因此,开展高中英语教学不能再用过去的思路和方法来组织,必须要全面优化高中英语教学模式,更好地培养学生的英语思维语种和能力。基于新课程改革的要求,需要教师对教学方法、教学形式等进行深入探讨,构建科学高效的教学模式。
        1当前新课程改革下高中英语教学存在的问题
        1.1英语学科自身存在一定难度
        英语和我们的汉语母语比起来,英语可以说是一种“外来语种”,学生们在最初接受时就会产生一定的抵触心理。学生在后天学习英语的过程中,由于汉语是我们的日常语言,会对英语的学习产生一定的影响,这是无法避免的。在学习英语中,由于我们周围的环境并没有提供一个有利的环境,即使我们的英语教师在专业水平上再高,周围的汉语氛围也会对学习英语造成影响。因此,教师在教学时应从学生的兴趣培养方面出发,让学生从兴趣的角度对英语产生好奇心。可以利用新兴的多媒体设备,给学生展示丰富多彩的图片和视频等,从听、说、读、写四个方面进行全面发展。
        1.2传统教学方式限制学生英语的发展
        在传统的英语教学中,教师一般情况下都是将教材作为主体,在讲课时也是主要将的是课本上的内容以及考试中的重点考点。教师在教学中并没有从学生的角度出发,而是让学生在被动接受教师的内容,教师在课堂中成为了主体,这样非常不利于学生主观能动性的发挥。另一方面,许多教师将考试内容过于重视,主要是提高学生的应试能力,在英语教学中过于重视考试结果,忽视了学生学习能力的培养。高中英语和初中英语相比存在部分不一样的地方,教师在教学中要不断创新自身的教学方法,要让学生爱上英语的探究。
        1.3教师在专业水平方面存在提升之处
        在素质教育的背景下,需要教师在教学水平上有所提升,但是有部分教师在思想上还无法立即适应,在教学中就会出现和素质教育不相适应的地方。同时传统的教学理念在许多教师的脑海中已经根深蒂固,部分教师不愿意改变自己的教学方式,停留在自身的教学水平裹足不前。在新课改的理念驱动下,许多新颖的教学方法不断涌现,同时教学大纲中也出现了许多新词、新短语等,教师不能再使用自身陈旧的教学方式,需要不断更新教学模式,让学生更好地适应新课程的变化。
        2新课程改革背景下高中英语教学的具体路径
        2.1有效提升学生英语学习的兴趣
        很多高中生会感觉英语学习非常难,根本对英语学习没有任何兴趣。每个班里总会有这么一种学生,理科成绩非常好,唯独英语是一道坎,整体成绩全因为英语成绩不好而提不上去,究其原因,大多是因为对英语没有兴趣。


怎样提升学生英语学习的兴趣呢?笔者认为英语教学应该从以下几方面去做:1.充分利用信息化技术,形象生动的展现英语教学的内容;当下多媒体手段日益丰富,每一个高中生都会有探索新鲜事物的兴趣,充分利用这一点,应用音频、视频等素材进行教学,更能提起学生学习英语的兴趣,从另一个感官世界去学习英语;2.做好英语表达的引导工作;教师主要的一个职责是培养学生英语学习的兴趣,怎样保证学生在学习任务繁重的前提下培养英语学习兴趣呢?教师应当制定出学生培养计划,使学生能够最好最快的去掌握高中英语的学习方法,更主要的是培养他们的英语学习习惯,定期反省自身英语学习的进步情况,从而增加自身学习英语的自信心,进而为高二、三的学习铸造一个稳步的台阶。
        2.2加强对教学方法的研究与优化
        新课程改革的推进让教师更加关注教学方法的研究与优化,也只有这样才能为学生呈现精彩生动的课堂。比如,针对语法知识的教学,教师不再按照以往的方式运用填鸭式教学法,直接向学生灌输语法知识。这样不仅难以取得理想的教学效果,更会限制学生的学习行为,教师要发现知识点之间的逻辑联系,引导学生构建系统的知识结构。教师在讲解虚拟语气的时候,能够按照虚拟语气的时间联系列出鲜明的时间轴,引导更好地理清知识脉络,实现对知识的有效理解,形成严谨的英语思维。针对阅读教学,教师不再过分地注重理论知识的讲解,而能够根据教学内容为学生推荐适合阅读的文本,引导学生深入研究,培养学生的阅读理解能力和良好的阅读习惯。通过这样的方式,提升教学方法的科学性,有效提升课堂教学的效率与质量。
        2.3注重基础知识教学任务的落实
        在高中英语教学中,教师发现学生往往有着眼高手低的特点,对于基础知识的掌握比较有限。因此,要更加注重基础知识教学任务的落实,为学生学习英语打下坚实的基础。首先,针对词汇教学,教师不再一味地要求学生通过死记硬背来进行记忆,而能够借助多种有效方式,帮助学生实现对词汇的理解性记忆。教师要引导学生进行有效复习,强化对词汇的记忆。其次,针对语法教学,教师要运用科学的方法,引导学生学会对所学知识进行有效总结,抓住知识点之间的逻辑联系,构建系统的知识结构,既能够帮助学生学会运用所学知识解决实际问题,也提升学生的英语思维能力,促进学生的全面进步。通过这样的方式,为学生打下坚实的基础,有利于学生在今后长远的学习之路上创造更理想的学习效果。
        2.4完善学生实际学习技巧
        每个教师都有自己形成的一套学习的小技巧,这对于高中生学习来说是一笔宝贵的财富。其中包括背单词的技巧、理解语法的技巧、应试的技巧等等。总的来说,在新课程时代下的英语教学,有效的教学策略已经是深入人心,但还需要教学工作者在教学实践中顺应时代的发展,完善教学观念和教学方式,为构建高效的高中英语课堂教学是新课程改革中一项重要而迫切的战略任务做出自己应有的贡献。有效提升学生的课后学习效率课后学习也是高中英语教师需要重视的一个环节,然而在过去学生取得的课后学习效果非常有限,希望教师能够有效提升学生的课后学习效率。首先,教师要转变传统的课后作业形式,不再过分的依赖于题海战术,采用一种新的形式来帮助学生加强对知识的理解与掌握。比如教师可以要求学生绘制英语手抄报,用这样一种灵活的方式来要求学生总结所学内容,也在一定程度上扩展了学生的知识视野。并且这样的方式更加锻炼学生的创造能力,开阔学生的思维,相比习题练习更加具有趣味性。其次,教师要为学生搭建良好的课后学习平台。比如,教师可以利用信息教学工具,为学生搭建网络学习平台,打破了时间和空间的限制,让学生的课后学习空间更加灵活,也让学生接触到更多元的学习内容,有效地扩展学生的知识视野。
        结语
        总而言之,新课程改革对高中英语教学来说,既是一次挑战,更是一次机遇,教师要抓住这样的机会,全面优化教学模式,提升高中英语的教学效果。那么在今后的教学中,需要教师对新课程改革的内涵进行深入研究,与高中英语教学的实际情况有机结合,探索科学的教学策略,为高中英语教学注入新鲜血液,学生真正收获知识、提升能力。
参考文献
[1]薛高峰.课堂互动教学模式在高中英语教学中的有效运用策略[J].中学生英语(高中版),2014(12).
[2]秦艳东.课堂互动教学模式在高中英语教学中的有效运用策略[J].新课程(中学),2014(03). 
 

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