对教育惩罚问题的若干思考

发表时间:2018/6/22   来源:《知识-力量》2018年6月上   作者:方琦
[导读] 教育惩罚是学校道德教育中的一项重要教育方式,作为管理、教育学生的重要方式,在维持正常的教育秩序和矫正学生的不良行为上发挥着重要作用,

(淮北师范大学,安徽 淮北 235000)
摘要:教育惩罚是学校道德教育中的一项重要教育方式,作为管理、教育学生的重要方式,在维持正常的教育秩序和矫正学生的不良行为上发挥着重要作用,但由于人们对教育惩罚的认识一直存在偏见,使教育惩罚的效力并未得到应有的发挥。本文从教育惩罚的概念界定、必要性和合理应用几个方面对教育惩罚问题进行了一些初步探讨与分析。
关键词:惩罚;教育惩罚;必要性;合理教育惩罚
 
        1.前言
        在“赏识教育”和”关爱教育”盛行的今天,教育惩罚成为一个敏感的话题,甚至有人将其视为"禁区",但是教育惩罚在教育中是必不可少的,没有惩罚的教育是不完整的教育。教育惩罚有着重要的道德价值,它作为一种教育手段,在个人的社会化和维持学校的正常秩序上都有着不可代替的作用,合理的教育惩罚有利于学生个体的健康成长。
        2.教育惩罚概念界定
        2.1惩罚
        “惩罚”一词在《教育大词典》中有两种解释。一是认为惩罚是“对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分,旨在制止某种行为的发生,与“奖励”相对,为学校德育采取的一种教育方法,利于学生分辨是非善恶、削弱受罚行为动机、达到改正的目的,也利于维护校纪校规。二是认为惩罚是“为减少某种行为重现的概率而在此行为后伴随的不愉快事件,是与“奖励”相对的心理学概念。在教育学意义上,惩罚的定义是指为了达到某种特定的教育目的而对学生采用带有惩罚意义的一种具体教育方法,是对学生表现的不良思想品行做否定的评价或集体所进行的指责, 目的是控制某种行为。
        2.2教育惩罚
        教育惩罚,在教育学中被称为负强化,是在不影响受罚者身心健康的前提下,针对其错误行为,对其实施批评、处罚教育,使之认识到错误,并作出反思、内省,从而遏制错误行为再次出现的一种教育手段,是一种强制性的教育纠正规范行为。
        经比较后发现,教育惩罚是惩罚一词在教育领域的深层体现,与惩罚不同的是,教育惩罚更多地强调“教育性”,体现的是一种教育的价值。通过对受教育者施加一定程度的强制措施与手段,使受教育者经受适度不愉快的体验,从而使受罚者切实感悟到自己行为上的过错,从而达到矫正受教育者不良行为的目的,促进其思想和心灵的成长。
        3.教育惩罚的必要性
        3.1促进学生发展
        我国教育界近年来刮起了一阵“赏识教育”、“关爱教育”之风,以奖励为主的赏识教育、关爱教育等理念在实施中出现偏颇,过分强调学生的主体性,一味地奖励、夸扬,给学生造成了一定的负面影响。比如导致学生盲目自信、过高估计自身能力、心理承受能力降低等。再如,家长在家庭教育中对孩子实施以奖励为主的教育,往往缺乏对孩子的规范性要求。即使孩子已经出现了错误行为,家长也不及时的采取有效的惩罚措施,就有可能导致某些不良行为变成习惯。
        为了使学生在未来能够以更好的状态适应社会,学校和家长就必须教会学生接受失败挫折和惩罚并以积极的心态去面对。校园生活只是学生迈入社会的过渡阶段,学生最终是要离开校园的庇护,走向社会,成为一个独立的个体。如果学生在学校中得到的全是些赏识教育或是宽容教育,而没有感受到惩罚所带来的切肤之痛,那么纪律和道德规范的重要性在学生头脑中就不会引起足够的重视。合理的教育惩罚有利于学生意识到和改正自身的不良言行,提高自己明辨是非的能力,从而使学生养成应有的纪律意识、规则意识和道德责任感,为未来走向社会,成为合格的公民做准备。
        3.2健全学生人格
        教育的一个重要使命就是将学生培养成为人格健全之人,使其在任何时候、任何地方都能作为一个完整而独立的个体适应和生存下去,这也是素质教育的重要目标之一。一个人的人格是否健全会对他的认知和行为产生影响。当受教育者人格不健全时,他的不良认知可能会导致它的行为出现偏差,影响他人甚至社会的和谐。
        教育教学过程中,教育者不仅要关注学生知识的获得、能力的培养、情感的陶冶与精神世界的充实,而且还要直面学生的灵魂,教会他们“人之为人”的生存之道。现在有许多学生在父母长辈的溺爱骄纵之下变得自私自利,心理上也出现了一些偏差,甚至会有些不良行为的出现。教师有责任也有义务对学生故意或过失情况下做出的有悖于社会公德的不良行为习惯予以适当的批评和惩罚。针对他们的不正当行为,适当的教育惩罚是很重要的。因此,惩罚的合理运用对促进学生健康人格的形成也是非常重要的。
        3.3维护纪律的权威性
        现实教育需要纪律的存在。纪律作为一种现实存在,实实在在的影响着我们我们每个人的一举一动,一言一行。纪律本身就带有一种常规性,通过这种常规性我们能够在实际生活中顺利地和人交往交流,我们会自发地让自己的行为符合这种常规,这是因为每一种权威都能够下命令。正是因为这样,我们发觉自己不能随意去做我们想做的事情。


惩罚在某种程度上是为了维护集体的权威,在涂尔干看来:惩罚并不是为了让人受到肉体或灵魂上的苦痛而存在的,而是要让受罚者在遭受一定程度地严厉的对待之后,能够认清规范或者纪律必定存在的理由。简单地说,惩罚并没有给纪律赋予权威,但是惩罚却实实在在地能够防止纪律丧失它的权威。如果不当行为可以免除惩罚,那么纪律就会丧失它的权威。
        3.4学校管理的要求
        俗话说 “国有国法,家有家规”。学校教育活动的有序开展也需要有学校的规章制度进行规范,避免违规行为扰乱学校正常的教育活动。学校的规章制度应得到严格执行,一旦有违规行为出现就必须对其进行合理的教育惩罚,否则会降低规章制度的权威性,使其形同虚设,伤害到其他同学和教师的利益,违背社会的价值追求。因此,只要有规章制度存在,就一定有惩罚与之相对应,以维护正常的教学秩序。
        有序的校园环境是学生健康发展的前提条件,而和谐校园秩序的建设不仅需要科学的规章制度与严明的纪律规范,还需要相应的惩罚准则。只有具备行之有效的惩罚准则,才能充分保证学校规则与纪律的严肃性、权威性和可操作性,才能使学校的管理赏罚分明、有理有据,才能为学生营造一个良好、有序的学习环境。要健全学校管理体系,就必须注重教育惩罚手段的应用。
        4.教育惩罚的正确应用
        4.1教师应树立合理的惩罚观
        实施合理的教育惩罚是教师的责任。首先,合理惩罚的直接目的不在于威胁,而是为了弥补不良行为及其后果,在于使学生形成自我惩罚。教师应该用慈爱来调和,从而使严格不等同于粗鲁或严苛。其次,惩罚不同于体罚,那种粗暴对待学生,动辄横加指责、讽刺挖苦的态度是我们要避免的。有一项研究表明:每个人都会有一种心理需求,这种需求就是当他知道自己犯错的同时自己会做好接受惩罚的一种心理准备。所以在实际教学中,如果能够对行为有偏差的学生予以合理的惩罚,那么他所受到的惩罚也就是有效的,他们从中不仅能够获得一种自律的品质,人格也会健全成长。
        4.2学校应制定合理的行为规范
        学校在制定各种行为规范的时候,一定要在国家法律所允许的范围之内,不应与国家的法律法规背道而驰,也不得超越国家的法定权限。学校纪律的存在并不是要维护教师上课时候的一种安定祥和的氛围,也不是为了让教师能够顺利地传道授业的一种手段。它是由纪律本身带给课堂的一种道德,学生和教师在这种道德的约束下进行一种沟通式的交流。但是我们也不能一味地依赖这种道德氛围去开展教学活动,纪律是可以起到作用的,但它也并不是万能的。同时,学校和教师根据相关的行为准则对学生实施惩罚时,要以事实为基础,在没有充分证据的情况下不对学生实施惩罚,保障实施惩罚过程的合理性。
        4.3家长应积极配合学校的教育教学
        合理教育惩罚的实施需要家长们的积极配合。家庭就是一个小社会,有着自己的道德和规范,这既是自然的,也是必要的。值得一提的是,学生尊重学校的规范只是他的一小步,尊重普遍规范才是学生所要达到的终极目标。因此,家长对学校或教师对学生的惩罚应持有一种理性的认识和态度。不要一味溺爱自己的孩子,过度保护,认为自己的孩子没有错不应该受到惩罚,甚至对教师的合理惩罚予以干涉,包庇自己孩子得过错,从而使学生形成不良的人格。当然,在自己的孩子遭到教师或学校不正确不公平对待的时候,应该要站在孩子的角度去思考问题,维护孩子合法的权益。
        4.4社会及政府应采取的策略
        我国教育立法不足是客观存在的问题,完善教育法律法规势在必行。如对体罚和变相体罚,我国的有关法律法规并没有做出明确的概念界定,以致人们在实践中对罚站、罚劳动、罚跑等惩罚手段是否属于体罚争论不休。鉴于在实际的学校教育中凸显出来的各种惩罚问题,作为实践指导的政策法规不能再保持沉默,一味的回避,而应明确国家的态度,将惩罚实施的程序等相关问题都用法律、法规及细则的形式确定下来, 在实施过程中做到有法可依。惩罚程序的系统化和规范化,对进一步规范教育中行为和理性的实施惩罚具有积极的意义。社会上各类新闻媒体也应该从理性出发,在开展调查研究的基础上,对学校教育中的惩罚案例要给予客观、公正的报道,依据事件本身的性质作出评价,形成积极健康的舆论导向,引导教育事业更好的发展。
        5.结语
        在教育教学过程中,教育惩罚是必不可少的,也是不可避免的。教师在教学过程中合理运用教育惩罚,对学生的学习行为与发展都有一定的促进作用。虽然在当前社会中,对教育惩罚的合理运用还有待加强和完善,但我相信在学校、教师、家长的共同努力下,合理的教育惩罚一定会越来越适应现代教育,促进学生更好的发展。
参考文献
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作者简介:方琦(1992年3月—),女,安徽省淮北人,淮北市烈山区淮北师范大学教育学院小学教育专业硕士研究生。
 

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