家园合作在幼儿安全教育中的应用

发表时间:2018/6/22   来源:《知识-力量》2018年6月上   作者:刘雯雯
[导读] 安全教育是幼儿素质教育的基础内容,通过安全教育能够培养幼儿的安全意识和自我保护能力,有助于幼儿健康成长。在幼儿安全教育中,家庭和幼儿园是两个重要支点,

(中国人民解放军第210医院幼儿园,辽宁省 大连市 116000)
摘要:安全教育是幼儿素质教育的基础内容,通过安全教育能够培养幼儿的安全意识和自我保护能力,有助于幼儿健康成长。在幼儿安全教育中,家庭和幼儿园是两个重要支点,两者协调合作、互动沟通,才能建立起通畅的安全教育渠道,丰富安全教育形式和内容,构建家园合作的良好氛围。本文将结合教育理念、教育形式、教育制度、教育环境等相关因素的完善,探讨幼儿安全教育中家园合作的创新路径。
关键词:幼儿教育;安全教育;家园合作

 
        《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园要切实保障幼儿的健康和安全,并将其作为首要工作来抓。幼儿阶段本身缺乏危险识别和判断力,缺少自我保护能力,因此也是意外事故的高发阶段。这就需要幼儿园切实做好安全保障工作,同时,还要注重幼儿安全教育的开展,通过专项安全教育提高幼儿的安全意识和自我保护能力,而家园合作则是安全教育开展的有效途径。家庭和幼儿园是幼儿日常生活的两个重要场所,双方协调合作有利于构建起协调一致的安全教育环境,促进幼儿安全教育能效的提高。具体来说,可以从以下几个方面进行。
        一、树立家园共育理念,强化幼儿安全教育的有效性
        家庭是幼儿成长的第一个场所,家庭教育对于幼儿安全意识的培养有着至关重要的作用。在幼儿安全教育的家园合作中,家长能够为幼儿园提供有人成长的基本情况,在安全意识、安全行为中存在的问题等,家长所提供的资料更有针对性和真实性,能够为幼儿园安全教育的开展提供参考和借鉴,从而使安全教育计划、实施流程更科学,更具系统性。这就需要家园合作中首先树立协调共育的理念,形成新的教育合力。只有这样才能避免在教育过程中发生分析,双方有共同的教育原则和出发点,在教育目的、教育行动、教育节奏上保持一致。家园合作有利于提高幼儿安全教育的衔接性,提高幼儿的自我保护意识和能力,帮助幼儿主动实践教育内容,以保障幼儿园安全教育目标的实现。
        二、重视“体验”教育,培养幼儿的自我保护意识及能力
        安全教育的开展是为了强化幼儿的安全意识,提高幼儿的自我保护能力,能够结合学到的安全教育知识提高自我保护价值,能够自主分辨生活当中哪些行为或事物的危险的,怎样才能避开危险,减少意外事故发生等。但是,由于教育理念的影响,即使幼儿已经学习了一定的安全教育知识,但是家长仍会出于安全考虑限制幼儿活动及行为,这些知识没有实践为基础,就会从幼儿记忆中淡忘,从而削弱了教育价值的转化和发挥,不能将其转变为幼儿的自我保护和安全判断能力。这就需要幼儿园与家长共同重视安全教育的“体验”培养,通过实践活动的形式将这些理论性知识应用到实践用,只有这样才能切实提高幼儿的自我保护能力。
        例如幼儿园可以组织“亲子安全体验”活动,设计消防逃生、紧急疏散的环节,通过排练、演习等形式模仿各类安全实践,以提高幼儿的安全应急处理能力。通过反复性的强化训练,有利于幼儿在风险环境下做出正确的判断和选择,而家长通过幼儿表现也能够建立起安全信心,认识到幼儿自主安全意识及能力培养的重要性,从而给幼儿更大的活动和发挥空间。



        三、构建多元家园合作形式,丰富安全教育内容
        家园合作在幼儿安全教育中可以起到“1+1>2”的效果,能够保证教育目标的有效实现。幼儿园要成立家长委员会,通过亲子课堂、家长会、幼儿园开放日等活动为家长开展安全教育讲座,引导有能力的家长成为安全“助教”,通过面对面谈话、短信、电话、微信等形式,及时向家长汇报幼儿园安全教育成果,使家长对幼儿园的安全设施建设、消防安全等硬件环境有所了解。具体安全管理项目有:校车安全性能、游戏器械稳固性和安全性、消防设施完善性、幼儿园医疗保健设施建设、区域活动环境安全性、门卫制度等各个方面。在家园合作中,幼儿园可以为家长提供更多的安全教育知识和方法,家长则需要在日常生活中培养幼儿的安全教育应用能力,如遵守交通规则、水火电安全教育、摔伤、猫狗咬伤等,这些都是与幼儿日常安全密切相关的内容。幼儿园可以设置安全教育宣传栏,定期向家长推送幼儿安全教育知识等,以营造家园互动的安全教育氛围。
        四、完善家园合作管理制度,制定幼儿安全评价体系
        制度是保证家园合作的硬性条件,通过管理制度的合作有利于消除幼儿安全教育中家园合作的短期性、随机性和无序性问题。通过制度约束能够使双方责任更加清晰,加大家园合作力度的同时,也能够提高安全教育的具体成效。在家园合作的制度管理中,要做到有监督、有激励、有奖惩,将制度落到实处,以保证安全教育顺利开展。幼儿园要切实加强安全教育师资建设,自主开发关于安全教育的园本课程,只有这样才能提高教育的针对性。而家长则可以对幼儿园安全教育进行监督评价,如安全活动的设计质量、执行情况、效果反馈等,通过双方协调合作不断完善幼儿园安全教育课程体系,优化教育内容和教育方法。幼儿教师要树立危机意识,认识到幼儿安全教育的紧迫性和必要性,主动参与家园合作的制度建设和执行,以全面提升幼儿的安全教育水平,提高安全管理能效,为幼儿健康成长保驾护航。
        五、创设安全教育的家园环境,强化幼儿安全教育
        家园互动的幼儿安全教育,需要家庭和幼儿园从基础环境做起,为幼儿营造安全、舒适的成长环境。以硬件安全为基础,家园之间都要及时检查路面、楼梯的防滑性能,确保电器插座安全,幼儿活动的空间内没有尖锐的桌角、椅边等。在注重硬件安全的同时,更要注重幼儿心理安全的软环境建设,如幼儿在焦虑、恐惧、缺乏安全感的情况下有可能出现过激行为或危险行为,这些都需要纳入幼儿园及家庭的安全教育中,为幼儿创设轻松愉悦、充满安全感的环境,这些才能使幼儿获得身心安全的双重保障。
        结语
        幼儿阶段缺乏识别判断和自我保护能力,是意外伤害的高发期,这就需要幼儿园将安全教育作为重点,与幼儿家长合作共同开展安全教育。通过家园互动沟通培养幼儿的安全意识,注重安全教育实践活动的开展,幼儿园教建立起家园合作的管理制度,保证家园合作有章可循、有据可依。面向家长开展安全教育指导,家园合作共同创建安全环境,以此促进幼儿安全教育的高效开展,保障幼儿健康成长。
参考文献
[1]何良英.建立家园合作模式,培养幼儿安全意识[J].新课程(上).2016(06)
[2]屈璐.家园合作视角下缓解幼儿入园焦虑的策略分析[J].学园.2014(32)
[3]李玉桃.家园合作培养幼儿良好习惯之研究[J].学周刊.2017(11)

作者简介:刘雯雯(1987年4月—),女,汉族,辽宁省大连市人。
 

 

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