初中班主任管理工作中的问题与对策 黎梅

发表时间:2018/6/22   来源:《知识-力量》2018年6月上   作者:黎梅
[导读] 伴随社会进步及经济发展,人均生活水平不断提高,教育类投入不断扩大,促使初中教育工作得到越来越多研究人员的关注及重视。中小学阶段作为我国教育工作的基础,

(重庆市凤鸣山中学,重庆 400037)
摘要:伴随社会进步及经济发展,人均生活水平不断提高,教育类投入不断扩大,促使初中教育工作得到越来越多研究人员的关注及重视。中小学阶段作为我国教育工作的基础,深受新课程改革进程推进及九年义务教育普及的影响,已初步取得令人满意的发展结果,但是仍存在着较多问题亟待解决,尤其是班主任管理工作问题,成为相关教师所面临的主要挑战。本文以初中班主任管理工作为切入点分析其现存问题,就提出具体的解决对策进行深入探究。
关键词:初中;班主任管理;现存问题;解决对策

 
        伴随改革开放进程不断深入,社会经济蓬勃发展,国家亟需各方面人才支持,促使教育类投入不断扩大。中小学阶段作为我国教育工作的基础,深受新课程改革进程推进及九年义务教育普及的影响,已初步取得令人满意的发展结果,但是仍存在着较多问题亟待解决,尤其是班主任管理工作问题,得到越来越多从业人员的关注及重视,强调积极寻找问题解决对策[1]。同时,作为班级集体主要管理者,班主任主要负责组织及引导班级所有工作活动及工作事务,对于学生学习能力、思想道德及心理健康产生直接影响,特别是初中阶段学生处于树立价值观、人生观及世界观的关键环节,必须采取行之有效的措施强化其管理效果,确保班级各项工作顺利进行,充分发挥引导学生健康成长的作用。本文以初中班级管理工作中问题及对策的研究具有重要现实意义。
        1. 初中班主任管理工作现存问题
        1.1叛逆情绪问题
        叛逆情绪过于激烈是初中阶段班主任管理工作所面临的常见问题之一,与初中学生处于青春期普遍存在叛逆情绪存在着密切联系[2]。大部分青春期初中阶段学生心思细腻敏感,对于周围人看法较为关注,一旦叛逆情绪过于严重则加剧班集体管理工作难度,甚至存在出现学生采取与班主任教师要求完全相反的行为及态度的可能性,例如:顶撞教师或不听管教等。同时,初中阶段学生自身独立愿望较为强烈,深受自身心智不够成熟的影响极易走向极端情绪,直接影响班主任日常管理工作开展。此外,学生集体主义感不足是阻碍初中阶段班主任日常管理工作顺利进行的主要原因。
        1.2学习能力问题
        伴随社会进步及经济发展,人均生活水平不断提高,生活节奏日益加快,造成生活压力不断提升,尤其是中小学阶段学生学习压力不断增大,日趋沉重的学习负担不止考验学生心理承受能力,更存在产生厌学情绪的可能性[3]。一旦学生自主学习能力不足则加剧初中班主任管理工作难度,甚至部分班主任忽略管教学生环节存在造成学生走上违法犯罪道路的可能性。


同时,目前我国大部分地区初中阶段学生普遍为独生子女,普遍存在以自我为中心观念难以顾虑他人感受无法与其他学生或教师和谐相处,甚至习惯性以个人角度为出发点,对于集体关心不够充分,造成班级集体活动无法正常进行且学生合作意识不足。
        2. 初中班主任管理工作问题的解决对策
        2.1重视心理建设
        一般说来,重视学生心理建设是初中阶段班主任管理工作的关键内容[4]。因此在实际管理的过程中,初中班主任秉持以学生为中心的工作原则,结合初中生心理特点及发展规律,不断增强学生心理承受能力,促使学生心理及生理得到健康发展,例如:班主任科学合理平衡学生娱乐与学习间联系,定期组织班级集体活动,充分利用课余时间举办丰富多彩的文娱活动,即话剧表扬、专题辩论、诗歌朗诵及演讲比赛等,以达到丰富学生课余生活的目标,营造轻松有趣的教学氛围。此外,班主任努力构建和谐的师生关系,不得带着异样眼光看待学生,尽可能以朋友关系轻松相处,实现人格魅力感染学生。
        2.2自主学习能力
        新形势下社会人才要求具备自主学习能力,便于从容应对日常工作及日常生活中所面临的相关问题。因此在实际管理的过程中,初中班主任秉持具体问题具体分析的工作原则,积极引导学生行为着重强调培养学生自主管理能力及自主学习能力,促使抽象学习内容向具体学习行为转变,例如:班主任充分发挥班委会的作用,以班委会为指导,将全班学生划分为若干个学习小组,利用学习小组形式提倡学生自主进行相关学习活动,以达到实现自主开展管理活动的目标,促使学生与学生间通力合作,树立学生合作学习意识,进一步落实学生自我管理流程。
        3. 结语
        通过本文探究,认识到初中班主任管理工作具有复杂性、综合性及管理难度大等鲜明特点。因此,相关初中班主任教师秉持以学生为中心的工作原则,以管理工作现存问题为切入点进行积极探索,结合初中阶段学生心理特点及心理特征,采取相应的解决措施,将初中生视为国家的栋梁协助其正确迈出人生第一步,为初中生日后德智体美劳全面发展提供强有力的支持。
参考文献
[1]王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育,2017(02):46.
[2]张来芳,余小江.新课程改革下初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中国校外教育,2015(34):43.
[3]刘洁.初中班主任管理工作中的问题与对策研究[J].亚太教育,2015(22):74.
[4]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写(教育教学刊),2015,12(03):158.

 

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