对思茅市中小学体育教师队伍建设的现状调查与对策研究

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:周建国
[导读] 本文在分析学校体育和体育教师在素质教育、群众体育、培养体育人才和发展民族体育等方面的重要作用

普洱市体育职业高级中学 云南 普洱 665000
        摘 要:本文在分析学校体育和体育教师在素质教育、群众体育、培养体育人才和发展民族体育等方面的重要作用之后,结合思茅市实际和相关知识,自编调查问卷,对思茅市体育教师队伍现状进行了调查,并对照国家有关文件和政策精神,对思茅市体育教师的配备、学历、职称要求、待遇等方面的优势和不足进行了分析。
        关键词:思茅市 体育教师 队伍建设
一、对思茅市中小学体育教师队伍现状调查
        1.调查研究的动机与现实意义。
        (1)新时代呼唤高素质的体育教师。
        建设高素质的教师队伍是时代的呼唤。作为“授健身强体之知识,铸健康强体之体魄”的体育教师也不例外。实施素质教育必须拥有高素质的体育教师队伍。调查思茅市中小体育教师现状,准确地把握思茅市中小学校体育教师的配备、分布、比例、学历、职称、科研能力、创新能力等情况,了解思茅市中小学体育教师教学能力、继续教育、学习知识等素质情况,是思茅市实施素质教育的要求,是思茅市建设高素质的体育教师的要求,是加强思茅市体育教师管理建设,提高思茅市教师队伍建设,是思茅市培养高素质健康人才的要求。
        (2)学校体育是促进思茅市群众全民健身的发展和提高运动技术水平的需要。
        (3)研究思茅市体育教师现状是研究者本职工作的实际需要。
        了解思茅市中小学体育教师现状及他们所面临的问题。对制定思茅市中小学体育教师队伍管理及对策的策略,具有十分重要的现实意义。研究者所在的思茅市体育中学是全市唯一的一所体育运动学校,肩负着培养思茅市运动苗子和社会体育实用人才及体育教师培训任务,是思茅市竞技体育的龙头。
        对思茅市体育教师现状进行研究,为体育中学的发展提供有效信息,这与研究者工作实际的需求密切结合。为了更好地培训体育教师,提高学历促进思茅市竞技体育、民族体育、全民健身计划、学校体育的全面发展工作的需要。
        2.调查研究的目的。
        (1)强化学习,提高认识。
        (2)了解情况,找出差距。
        (3)分析问题,提出对策。
        (4)了解现状,促进民族体育的发展。
        3.调查研究的方法。
        调查对象为思茅市全体体育教师,他们分布在思茅市九县一区(景东县、景谷县、镇沅县、普洱县、墨江县、翠云区、西盟县、澜沧县、江城县、孟连县)的中小学。其分布状况见表1(按学校规模,体育教学条件和所在区域共分6类):
        表1:思茅市全体体育教师的(调查对象)的分布
        
        4.调查结果与分析。
        (1)思茅市体育教师的数量配备情况见表2。
        表2:思茅市体育教师配备情况统计一览表
        
        从思茅市中小学体育教师的男女比例看:县(区)高中女性体育教师占24%,乡(镇)高中女性体育教师占11%,县、(区),初中女性体育教师占21%,乡(镇)初中女性体育教师占18%,县(区)小学女性占28%,乡(镇)小学女性教师占16%。根据专家意见中小体育教师中女教师的比例在25%-30%比较合理。依此得知,县(区)高中,县(区)小学的男女比例较合理,而其它类学校特别是乡(镇)高中比例不合理,女教师少,不可能做到男、女生分班上课。
        (2)思茅市中小学体育教师学历状况见表3。
        表3:思茅市中小学体育教师的学历状况统计表
        
        从思茅市中小学体育教师学历状况表3看,根据1993年10月31日《中华人民共和国教师法》的规定,高中教师应具备本科以上的学历,初中的教师应具备大专以上学历,小学教师应具备中专以上的学历。
        从调查到的县(区)高中教师合格率48%,乡(镇)高中体育教师学历合格率22%,高中教师亟待提高学历分别有50%,78%。县(区)初中体育教师学历合格率93%。乡(镇)初中体育教师学历合格率83%,初中体育教师亟待提高学历分别有7%,17%。县(区)小学体育教师合格率98%,乡(镇)小学体育教师学历合格率97%。初中、小学体育教师学历合格率较高。
        表3调查数据表明,初中、小学,尤其是小学体育教师学历合格率较高,符合国家规定和要求。而高中尤其是乡(镇)高中学历偏低与国家要求差距较大。按新的要求,就目前情况看,思茅市体育教师中髙学历教师人数少,本科6%,专科52%,需加大体育教师培训和提高学历。
        (3)思茅市中小学体育教师年龄状况分析。
        调查数据表明,思茅市中小学体育教师是一支年轻的队伍。从年龄看,呈现出越来越年轻的趋势。这有利于思茅市中小学体育教师队伍的建设和发展。
        (4)思茅市中小学体育教师职称结构。
        思茅市髙职称体育教师风毛麟角,(仅景谷初中有一人,56岁),中职体育教师比例偏低,仅占总数20.2%。初级以下体育教师比例较高占79.8%,各级学校缺乏教学带头人,尤其是存乡(镇)初中几乎是一个学校只配备一个专职体育教师。
        (5)思茅市中小体育教师专业思想。
        研究专门对思茅市体育教师的专业思想状况进行了调查,对结果分析显示,思茅市大部份体育教师对自己的职业是有感情的。大多数的体育教师能够在工作中严格要求自己。在对待教育对象上,多数的体育教师关心学生;在对待他人的关系上有83%的体育教师友好相处。且87.3%的体育教师无第二职业。不愿意改行的体育教师有60%。以上几方面反映出:思茅市的体育教师队伍是一支热爱体育教育,对待工作严格要求、热爱学生,能和他人协作共事,对教育工作具有坚韧不拔的意志的队伍。
        同时,也要注意有19%的体育教师愿意改行,有6.1%的体育教师还在从事第二职业。学校管理工作和思想工作还需加强,爱岗敬业的思想需进一步加强,要认识到年轻人的思想、心理不稳定,容易受外界环境的影响,被他人左右。工作环境艰苦的乡(镇),体育场地设施不全,工作环境差,也可能影响教师对体育事业的热爱。还有“应试教育”的影响,有些学校主管体育的领导重视不够,也会影响体育教师对工作的热情甚至要求改行。
        (6)思茅市中小学体育教师工作量情况。
        教师工作量是教师工作的量化,同时是领取待遇、工作认可的表现形式,是对体育教师工作的一种肯定。工作量问题处理的好坏对体育教师的工作积极性影响很大。《学校体育工作条例》明确规定,早操、课间操、课外活动和课余训练,体育竞赛应当计算工作量。为此,对思茅市体育教师工作量情况进行了调查。
        调查结果显示,思茅市还有24%体育教师早操没能计入工作量,有29%课间操的体育教师没有能计入工作量,有27%体育教师课外训练没能计入工作量。贯彻《条例》的工作还需进一步深入落实。根据调查的数据:由于体言教师数量不足,加上早操、课间操、课外活动和课外训练等工作量,那么思茅市中小学体育教师每周的工作量达到20学时左右的占90%以上。
        (7)思茅市中小学体育教师学习和科研情况。
        只有自身具备不断学习提高的能力,才能教会学生如何学习。知识是基础,没有知识,能力无从谈起,更谈不上创新。体育教师之所以有创新,他们依靠的就是科研意识和科研能力。为此,对思茅市体育教师的知识、能力及其需求情况也进行了调査。
        对结果分析可以看出,思茅市中小学体育教师的科研能力需要加强,没有发表过论文的教师占79%,据了解,发表论文的教师多数也是出于职称评定的需要。虽然不断学习、终身学习的共识已形成,但大多数体育教师忙于“疲备”地上课,没有将学习落到实处。更不重视科研,无研究能力,而研究是创新的源泉,没有研究就谈不上创新。继续教育有97%的体育教师认为有必要,而落实检查,督促的管理工作需深入。因为有30%的体育教师没认真学习《教学大纲》。48%的体育教师还需认真学习新推行的《学生体质、健康标准》。指导学校体育工作的《学校体育工作条例》有49%的需要认真学习。全国体育的根本法规《体育法》,《全民健身计划》是体育教师走向社会、服务社会、了解社会体育的重要文件,也有66%,76%的体育教师需要认真领会。
        从调查发现,思茅市虽然是少数民族地区,中小学体育教师中少数民族教师占总教师的47%,但却把民族体育知识的学习列在较后的位置,目前没有一所学校开设民族体育项目的教学,这不能不说是一个缺憾。
        (8)思茅市中小学体育教师能力倾向情况调查。
        对体育教师应具备的能力和他们需要提高的能力情况进行了调查。调查结果表明,目前思茅市中小学体育教师普遍认为最急于提高的能力依次是:训练能力,教学能力,创新能力,教育能力,管理能力,语言表达能力,学习能力,科研能力,社交能力。
        通过调查发现思茅市中小学体育教师认为今后应具备的基本能力结构,前九项依次是:有较强敬业精神;要有科学训练能力;要有开展社会活动的能力;要有较强教育能力;要有较强的语言表达能力。值得注意的是59%的中小学体育教师对科研能力没能引起高度的重视,没有科研能力又如何创新,如何探索素质教育中出现的新方法,怎么能解决当今学校体育出现的新问题?调查表明影响思茅市中小学体育教师基本能力提高的因素依次是:
        ①外出学习参观机会少,经费不足。
        ②学习资料缺乏。
        ③缺少专家指导。
        ④由于工作忙,缺乏时间。
        ⑤缺少学习动力。
        (9)思茅市中小学体育教师心理需要满足与否的情况调查。
        对思茅市体育教师的心理需求及其满足情况进行了调查。调查结果表明,思茅市体育教师对自己的社会地位是满足的。但还有4%的体育教师认为不受人尊敬,还有3%的体育教师觉得被人看不起。研究者认为这与体育教师个人的思想素质行为有关系。
        从调查发现体育教师在日常工作中,能得到学校领导承认和奖励的首要因素是出色的完成教学任务。
        其次是活跃了学生校园文化生活。
        第三是学生体质、健康的改善。
        第四是运动会体育成绩前三名。
        第五是所教班级达标名列前茅。
        研究者认为学校领导在评价体育教师时应把“学生体质、健康的改善”放在第一,实施素质教育“健康第一”应贯彻落实。
        调查中发现影响体育教师教学积极性的因素依次是:
        ①场地、器材不够。
        ②领导不重视。
        ③不发服装费和评优不能一视同仁。
        ④工作量大,工作艰苦。
        ⑤职称评定不能一视同仁。
        ⑥福利待遇不能一视同仁。
        投入不足,场地、器材不足是制约学校体育工作的瓶颈,是实施素质教育的难点。
        5.调查的结论。
        通过以上9方面的调查及分析,对思茅市中小学体育教师队伍现状形成以下结论。
        (1)总体认识。
        思茅市中小学体育教师整体年轻,思想纯朴;对待教育,鞠躬尽痒,甘为人梯;对待工作热情,兢兢业业,勤勤恳恳;能团结协作,严于律己,为人师表,关爱学生,诲人不倦,能在艰苦的环境中认真完成教学工作;但调查中也发现需要提高和改善的方面,体育教师队伍建设任重而艰巨。
        (2)思茅市中小学体育教师队伍建设中存在的问题。
        ①思茅市中小学体育教师配备不足,分布不均匀,尤其小学和初中体育教师紧缺,一师一校无体育教师,教师工作负担较为沉重;体育教师男女比例不合理,缺乏女教师。
        ②从体育教师学历来看,初中体育教师学历合格率较髙,而高中体育教师学历偏低。很多教师的学历是通过函授、“三沟通”学习取得的,学历与实际的教学能力和水平仍有一定差距,没有高学历人才(研究生)。按《决定》的要求,高中有60%、初中有94%、小学有67%的体育教师学历亟待提高。
        ③思茅市中小学体育教师职称与年龄结构也不合理。35岁以下体育教师占总数的70%;高级职称只占0.1%,中职占20%,而大多数体育教师是初级职称。体育教师中还存在知识老化的问题,交流、学习参观的机会少,经费缺乏,缺少学习资料,和专家指导,因为老教师少,所以不能更好地解决“传、帮、带”。
        ④大多数学校缺乏场地、器材,部份学校领导对学校体育不够重视,体育教师一些合理的待遇不能兑现,例如服装费就有50%不能发,工作量计算未能兑现等。
        ⑤体育教师的思想观念只停留在一般的知识需要与一般的能力需要上,而对较高的素质要求、知识需求没有更进一步认识。
二、对思茅市中小学体育教师队伍建设的对策思考
        1.提高对学校体育教师重要性的认识。
        2.依靠政策,抓住机会,结合实际,解决体育设施、场地问题。
        3.完善学校体育工作制度管理,发挥体育教师作用。
        4.引进人才,充实中小学体育教师队伍。
        5.重视思茅市中小学体育教师的继续教育,加大培训力度。
        6.加强青年教师的管理、培养。
        7.积极引导体育教师参与学校体育科研。
        8.体育教师要提高终身学习的自觉性。
        9.体育教师要面向全社会,适应社会的新要求。
        分析和研究思茅市体育教师现状,是全面实施素质教育和“生活要小康,身体要健康”的需要。加强思茅市中小学体育教师队伍建设,培养高素质的体育教师,要有社会、政府、学校的齐心合力,更要有体育教师自身的不懈努力。研究者坚信,思茅市中小学体育教师素质经过多方面努力一定会不断提高,体育教师队伍也将不断优化,他们将为思茅市教育的发展作出更大贡献。
参考文献
[1]《学校体育学》[M](2002年版).人民体育出版社,2002,10:2页。
[2]《教育学》[M].人民体育出版社,2003:322-323。
[3]《中共中央国务院关于强化教育改革,全面推进素质教育的决定》[N].人民教育,1999,7,4。
[4]朱卫国 王廷山 《教师队伍建设研究与实践》[M].河北大学出版社,2003,6:2-3页。

 

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