让教材“活”起来——浅析在素质教育中灵活使用高中英语教材

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:贺福灵
[导读] 我一直摸索着课程改革下高中英语教学过程中如何高效地利用教材开展教学,提高教学效果,为学生的身心发展开辟出一片新天地。

安徽省临泉田家炳实验中学 236400
        摘 要:在实际教学中教师要根据学生实际水平和学习习惯灵活地使用教材、改造教材,融入自己的教学思想,对教材知识进行整合和改造,充分有效地将教材的知识激活,形成具有个性特色的教学知识,既可以把问题阐明清楚,又能引导学生去自主探索知识。
        关键词:新课标 因材施教 整合教材
        眼下,为适应本世纪人才培养的需要,我国的教育体制正经历着一场重大的变革,即逐渐从应试教育向素质教育转变,要求学生在愉悦的环境中自主地挖掘自身潜能。从教多年来,我一直摸索着课程改革下高中英语教学过程中如何高效地利用教材开展教学,提高教学效果,为学生的身心发展开辟出一片新天地。以下是本人对开发、加工教材实施高效教学的几点体会:
一、摈弃“书奴”思想,做教材的主人
        1.做教材的主人,大胆地去整合课程资源。教材是知识的载体、媒介,是知识的“提纲”,是供学习的“参照物”。充分认识教材的地位。这些要求教师突破教材的“包围”,以教材为基础,开发、合理利用教材,使教师和学生要成为教材的主人,而不是教材的“奴隶”。对教师而言,教材只是教学中不可或缺的伙伴。对这个伙伴我们要用辩证的眼光去看它,并用自己的智慧去创造性地利用教材,挖掘出教材中隐藏的“闪光点”,进行再创造,创造更贴近生活的情境,将教材和现实生活结合起来,既体会到学习的乐趣,又增强了学习的信心和成就感。
        2.依据学情,重审课改新教材。我校的生源绝大部分来自农村,由于受地域和环境等因素限制,英语基础薄弱,加之大多数学生学习目的不明确,缺乏主动性,学习热情忽高忽低。根据学情,英语教师要更新教材观念,充分认识到教材的实质:教材是学校教育的主要课程资源,但不是惟一的。因此,教师不能固步自封,把自己变成“书奴”,而要根据学生的需要和教学的实际,灵活地研究教学内容和方法,对教材推行革新性和创造性的使用。



二、因材施教,依据学情“活”用教材
        新课标倡导教师使用教材而不是简单地“读”课本,同时还强调教学过程中引导学生学会观察,学会思考、学习,养成终身学习的习惯,真正做到“活到老学到老”。在实际教学中教师要根据学情灵活地使用教材,融入自己的教学思想,对教材知识进行整合和改造,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的知识,既可以把问题阐明清楚,又能引导学生去自主探索知识。因此,要求一线教师以教材为载体,创造性地组织教学,拓展教学空间。下面结合课例谈谈本人整合教材的几个措施。
        1.适当地增减教学内容。基于我校学情,人教版教材中学习任务繁重,教学中面面俱到,学生只会囫囵吞枣,收效甚微。我们在处理教学内容时,应该依据教学目的和教学重难点,简化复杂的环节,突出重点。所以,在不影响教材的完整性和系统性的基础上教师对教材进行适当的增减,能使教材更符合学生的需要,更贴近学生的生活。
        2.调整教学顺序,有效利用教学资源。新课标下教材是按照主题的形式来编排的。教师备课时首先明确一个单元的主题,依据课程目标,将语言知识、语言技能、情感态度、文化意识、学习策略,这五大目标应渗透和体现在各单元的不同课型之中,不断促进学生英语语言能力的发展和思维水平的提高。本人通过对教材Book 2 Unit 5 Music的分析,尝试将该单元的部分课时编排如下:
        听说课(Warming Up、Workbook中的Listening和Speaking Task):本单元的中心话题是“音乐”,这是学生最喜爱的话题之一。以听说课作为单元整合的开端,可以很好地把握学生的心理和兴趣。Warming Up活动的目的在于激活学生关于音乐的背景知识,教师可在此基础上穿插呈现单元话题词汇,增加语言知识和文化内容的输入;Workbook中的Listening不仅提供了更多的音乐知识和文化输入,还能训练学生的听力技能。
        综合技能课(Workbook中的Using Words and Expressions、Using Language: Speaking and Writing):利用学生感兴趣的话题实施项目活动,不仅能提高学生学习英语的兴趣,发展其英语语言能力,还能发挥学生的多元智能,培养他们的综合素质。因此,教师可利用Speaking and Writing部分设置一个任务型活动:让学生组建乐队。在活动中,学生需要与小组成员协商合作,培养学生的合作意识。
        当前,课程改革仍在如火如荼地推行,我们的教师应该带着观念去发挥、去创造教学气象,以积极的精神风貌去研究教材,推进高效课堂;以“探险家”的冒险精神去研发教材,根据学情去设计课内外教学内容,为基础教育打开一片轻松愉悦的新天地,为我们的教育开辟出真正体现素质教育思想的新思路。
参考文献
[1]何安平 郑旺全 语料库视角下的高中英语教材与教法研究[M].北京:人民教育出版社,2009,P29。
[2]普通高中英语课程标准(征求意见稿)(二),P36。
[3]Graves K 语言课程设计:教师指南[M].北京:外语教学与研究出版社,2005,P95。

 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: