刍议高中英语词汇自主学习的问题和对策

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:符爱萍
[导读] 本文通过分析高中生英语词汇自主学习中出现的问题,提出促进自主词汇学习发展的可行性建议。

江苏泰兴市第一高级中学 225400 
        摘 要:词汇自主学习是高中英语新课程标准和英语核心素养对语言能力和学习能力的基本要求。本文通过分析高中生英语词汇自主学习中出现的问题,提出促进自主词汇学习发展的可行性建议。
        关键词:高中英语 自主学习 问题和对策
        英语作为一种交际型的语言类学科,词汇的学习和掌握关系到学生综合语言运用能力。现阶段,在校高中生已经掌握了一定的基础和核心词汇,但高中英语新课程标准九级目标中明确规定,高中生的使用词汇量、习惯用语和固定搭配要在3500 个左右。同时,按照历年江苏高考英语考卷,学生的词汇量可能远超过所要求的数量。因此,培养学生课内外的英语词汇自主学习能力成为英语核心素养中语言能力培养的首要任务。
一、高中英语词汇自主学习的问题
        1.词汇自主学习意识薄弱,学习动机不强自信心不高。现行江苏牛津译林版教材从模块四开始,每单元都有近百的词汇,教师要在固定课时内完成,通常采取的方法就是对照单词表逐一讲解单词的发音、含义、词形变化、固定词组和用法,检测学生是否掌握单词的检测方法可以简单的总结为dictation。大部分学生只会以老师为中心机械地学习词汇,老师讲什么,就记下什么背诵什么,遇到问题不愿意做任何词汇独立学习的思考和策略研究。有自主学习愿望的学生本以为将教材上要求记忆的词汇记好学好,就可以考高分,可是一到考试,词汇的考查却总是做错,导致自信心降低,甚至认为记忆词汇没用的错觉,付出了努力却得不到期望的效果,词汇的自主学习能动性降低。
        2.词汇自主学习策略不当。尽管大多数学生在英语学习过程中掌握了一些学习词汇的策略,但是可能不是适合自己的学习策略。其次,高中生对词汇学习过程的策略不当还表现在时间安排、计划管理、克服干扰和困难的能力上。
        3.词汇自主学习的自我评价不完整不科学。学生清楚地知道词汇学习需要自我评价和总结,但总会以课程紧、作业量大等为自己没能达到规定的要求找借口。学生只是一味地背单词、背用法,却忽略了词汇学习的检测和评估过程。学生应该更多地考虑他们的自主词汇学习计划是否合理,是否有自主学习的词汇学习活动,以及自主词汇学习的效果是否满意。



二、英语词汇自主学习的对策
        1.激发内在情感因素,增强自主学习意识。由于课堂时间有限,词汇的自主学习就变成了高中生英语学习的重要手段之一。学生缺少学习兴趣,或存在抵抗情绪,自主学习能力怎么可能会提高?学生在自主词汇学习过程中应很好地了解什么是学习,为什么要学习,如何学习,保持学习的兴趣才会越挫越勇,才能调动内在潜力从而使身心处于最佳状态。此外,培养学生自主学习能力并不是从根本上否定传统的教学模式,而是让教师在词汇教学的过程中,充分理解和使用建构主义,通过学生认知规律来激发学生学习兴趣,建构一套词汇学习的自我学习方法。
        2.树立克服困难的决心和信心,提高自主能动性。面对词汇学习的困难,教师要积极引导学生词汇学习并给予正面鼓励,让学生对词汇的学习获得成就感。在这种自信心增强的情况下,学生会增加他们对词汇学习的责任感,成为被动的学习者。自信为自主词汇学习提供了更好的心理准备,必然会推动自主学习能力的提升。
        3.掌握有效词汇学习技能,促进自主学习效率。教师是学生自主学习技能提升最大的帮助者。因此,教师做好充分的课前准备工作,按照课程标准对词汇的要求进行分类,六七级要求的理解词汇、八级运用词汇和九级使用词汇可以具体到哪些单词,在词汇数量和词汇质量方面做出准确、具体的目标,为学生的自主学习提供可靠的依据。遗忘规律需要学生对词汇的习得反复多次记忆,教师应要求学生定期将已掌握和困难的词汇分开加强记忆,增加学生词汇的关键词策略、右脑学习记忆策略以及英语词汇逻辑记忆法等多种策略的混合运用。学生可以通过英文歌曲、原声电影、流行VCR或者网络双语美文(如沪江英语、晨读美文等)等直观学习方式中获取的丰富的词汇知识,学生从听、说、读的感性认知上升到词汇自主学习的理性认知。
        4.构建必要的自主词汇学习监控和调整能力。词汇学习后,在教师的帮助和督促下,学生应记录下自己的词汇学习情况,可以归纳为:什么是不够的,什么是精确的,哪一些词汇学习策略运用得比较好。学生只有充分理解词汇学习所需的技能,才能找到适合自己的词汇学习策略。在学习任务结束后,学生应及时评价学习的过程及结果。
        词汇学习是高中英语学习的重要组成部分,也是学生综合英语语言能力发展的重要方面。根据实际情况灵活运用不同的策略自主词汇学习是英语学习者的有效方法。学生需要积极参与词汇自主学习,学会发现问题,分析问题,最终解决词汇学习中的问题,将为提高语言综合能力打下坚实的基础。总之,培养学生的自主学习能力将为提高学生的英语学习质量和终身学习目标奠定良好的基础。
参考文献
[1]教育部 普通高中英语课程标准[S].北京:人民教育出版社,2003。
[2]赵焕青 高中英语词汇自主学习调查研究[D].牡丹江师范学院,2017。
[3]何宗慧 词汇自主学习的概念、策略及意义[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版),2006,(05):135-140。

 

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