浅谈农村初中学生英语口语能力培养

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:马瑜
[导读] 农村初中英语教学与城市相比,存在很大的差距,这种差距在英语口语方面显得尤为突出。

陕西省乾县长留初级中学 713300 
        英语作为当今社会最为重要的信息载体,已成为全世界最为通用的语言。近三十年以来,我国的英语教育规模不断扩大,在英语课堂教学方面,也从过去的注重知识的传授转变到现在的注重学生素质的培养。
        由于受语言环境、教学条件,教师素质等客观因素的影响,农村初中英语教学与城市相比,存在很大的差距,这种差距在英语口语方面显得尤为突出。


面对这一难题,我苦苦思索,查阅资料,走访经验丰富的老师,最后我在平时的教学中尝试了以下这几种方法:
一、加强英语口语课堂教学设计,构建有效课堂教学模式
        在平时英语教学课堂上,不仅利用自由谈话(Free Talk)环节训练学生口语,而且要根据每单元重点,结合学生实际,设计出相关的口语专题,形成固定的教学模式,加强学生说的能力。每节课前10分钟时间,根据所给话题自由表达哪怕一句两句,刚开始有个别同学把语言组织在作业本上,我鼓励大家丢弃本子,说错不要紧只要张嘴就行,慢慢的同学们的胆量大起来了,不再上课低头了。
二、开展多种形式的英语口语训练的形式
        从口语课堂训练出发,尽量与生活相沟通,体现年龄特征,并根据课程进度设计话题。运用多种形式,结合多种手段,不局限于课堂,在校内利用英语角,同学们在一起可以设计英语海报或做自己在课前10分钟要完成的任务。校园广播系统午间10分钟英语广播也是由同学们自己来设计主持的。有时也让学生在课堂上表演个小节目或模仿一个人物,有英语台词就行。并且做到“四个一”:每天一句英语日常口语,每周一个英语故事,每月一首英语歌曲,每月一部英文影视片等办法来拓宽学生的视野,渐渐的同学们的英语生活丰富起来了。
三、开展口语教学测评
        要保证口语教学落到实处,又可以让学生看到自己的学习成果,激发兴趣,树立信心。为此我设计了模仿秀,配音,自由表达等形式每月对学生进行测评并实行奖励机制。一学期下来学生英语口语能力进步不小。
        通过英语口语能力提升的研究,使我认清了在英语口语教学过程中存在的问题和不足,同时也使我认识到口语教学过程中存在的这些问题和不足是与新课标的精神相悖的,从而能自觉地钻研新课程理念,不断地改进与完善口语教学模块,探求口语教学规律,从而构建科学、系统、有效、规范的听说能力培养体系和操练模式。


 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: