注重生活化教学,让课堂更加灵动

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:王金凤
[导读] 数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会。

山东省平邑县白彦镇中心校 273313
        摘 要:小学数学课程标准中强调:数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会。小学数学教师要结合学生的年龄特点和学科特点,挖掘生活中的数学素材,让数学贴近生活,用生活中的实例呈现教学内容,用生活化的问题突出教学重点,调动学生学习数学的积极性。
        关键词:小学数学 生活化教学 途径和策略
        生活化教学,赋予了呆板的数学内容灵动的变通性,学生将教材重点迁移到生活中得到了实际利用,教师引入生活典型案例详解数学的重点环节,形成数学与生活两者的良性循环,生活化的元素内容应在了解学生的性格特征后,以教材为依托,以学生的感受为体验反馈,及时在课堂上融入生活情境,创建出轻松活跃的课堂氛围,让学生感受到数学在生活中的有效利用,从而消除对数学的陌生感,逐渐养成利用数学辩证思维解决生活问题的能力,辅助学生举一反三能力的养成。
一、创设情境生活化,调动学生学习兴趣
        在小学数学教学中创设生活化的情境,对于沟通数学与生活的联系,培养学生数学学习兴趣,激发他们主动探究数学现象,解决数学问题,提高学习自信心有着显着的作用。在课堂中,教师要善于利用生活中的数学问题,巧妙地把数学内容转化成具有探究价值的问题情境,结合学生思维的最近发展区,创设生活化的情境,引导学生从中发现问题,探究问题,解决问题。在小学数学教学中过程中,教师要重视运用图片、视频、生动的语言、实物、体验活动等方法来营造和创设不同的生活化教学情境,建立开放的、与生活相结合的生活化教学情境,将数学与学生的生活联系起来,让学生置身于生活氛围之中,充分认识生活与数学的密切关系,使他们在结合生活实例分析、判断、理解数学知识的过程中,体会数学知识的来源和形成过程,学会积累思维方法,形成初步的数学思想,激发学习数学、发现数学的热情。



二、教学内容生活化
        教学内容的生活化,能够让学生对数学学习产生更高的认同感,从而更好地保持对于数学学习的欲望和积极性,因此教师在数学教学过程中,要注重有效整合数学教学的内容,将数学教学知识和实际生活进行有效融合,将原本枯燥的教学内容,转化为实际生活中看得见、用得着的数学学习知识。
三、教学过程生活化
        数学教学过程中本身就是一个循序渐进的过程,学生的思维是需要从感知到理解的过程的,教师在小学数学课堂教学中,实现教学过程中的生活化,是有利于提升学生的学习能力的。教师在数学教学中融合实际操作和模仿生活情境等实践活动,帮助学生有效丰富实际生活的表象,在动手动脑中不断培养学生的创新意识。比如教师在教学《买文具》过程中,就可以有效结合教材内容,为学生创建“买文具”的生活情境,借助这样的情境,来讲解人民币,带领学生了解不同面额的人民币,通过买文具这样的一个购物活动,让学生认识圆角分之间的关系,并掌握不同面值人民币之间的换算关系。比如在《圆柱和圆锥》的教学过程中,教师就可以利用两个等底同高的空心圆柱和圆锥,让学生通过实际操作,来发现等底同高的圆柱和圆锥之间的关系,这样学生就能够牢牢记住等底同高的圆锥是圆柱的三分之一,学生在这样的教学模式下,能够更好的激发学生对于数学学习的积极性。
四、解决问题生活化
        解决问题就是以前所说的应用题,就使学生运用所学的知识进行解决实际问题。解决问题是小学数学教学中的重点和难点,在日常的教学中教师往往是花大量的时间进行分析讲解,但是结果收效甚微。因此,教师要把数学和生活充分联系起来,根据学生已有的生活和学习经验,把数学问题生活化。
五、回归生活,在具体生活中运用数学
        新课标明确指出,教师要让学生认识到数学存在于实际生活中,并广泛地应用在实际生活中,只有这样才能够让学生深切体会到数学知识的应用价值。因此教师在实际教学中,要注重多选择一些和实际生活相联系的题目,让学生进行练习,以此不断提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。那么教师要注重有目的、有计划地组织学生参与具有生活背景的各种数学实践活动,比如教师在教学《长方体和正方体的表面积》教学过程中,教师就可以引导学生来测量教室的表面积。教师可以让学生之间进行小组合作,想想看应该怎样计算教室的表面积,让学生通过真实的体验,帮助学生更好地消化、掌握所学的数学知识,最终有效提升学生运用数学知识解决实际生活中的问题的能力。
        总之,生活化教学能够带给学生不一样的学习体验,为学生积累更多的知识,丰富学生的课堂学习,因此生活化教学在小学生的数学教学中是十分重要的,教师应该充分研究生活化教学的精髓,从而为学生带来更好的教育,提高小学生的数学学习效率。教师在小学数学的教学中应该将小学生作为课堂的主体,充分活跃课堂的氛围,选择最适合小学生学习的教学方法,从而让学生充分地融入到课堂中来。
参考文献
[1]黄彩华 小学数学生活化教学探析[J].小学时代,2013,(20)。
[2]姚金国 浅谈小学数学生活化教学的实施途径与方法[J].小学教学参考,2014,(09)。
[3]许兆雄 生活化教学在小学数学教学中的应用途径和策略[J].新导刊,2016。

 

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