浅谈初中校园文化建设与班主任德育工作

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:吴妹仔
[导读] 校园文化建设与班主任德育教学活动的推进相互促进,相辅相成。

广东省雷州市唐家中学 524265 
        摘 要:校园文化建设与班主任德育教学活动的推进相互促进,相辅相成。但目前的初中校园文化建设和班主任德育工作在具体实施过程中存在一些问题,这些问题阻碍了校园文化建设和德育工作的进一步推进。本文意在指出此类问题,提供解决问题的具体思路和策略,望对初中校园建设和德育工作的推进起到积极影响。
        关键词:校园文化建设 德育工作 解决策略
        初中生处在人生观、世界观、价值观初步建立的一个重要时期,中学生大部分的日间时光都是在校园里度过,与同学、老师朝夕相处。校园文化对中学生身心健康发展影响深远,故建设一种优质的校园文化氛围的重要性不言而喻。在中学教学活动中,德育工作的具体推进者是每一个班级的管理者,即班主任。因此,班主任推进德育工作,帮助青少年树立健康的人生观和世界观,建设良好的学习氛围是推进初中校园文化建设的关键一步。
        班主任德育工作的推进是建设初中校园文化的一个部分,二者相互促进,相辅相成。班主任德育工作的推进能够为整体的校园文化建设奠定基础,而校园文化建设也为班主任德育工作的开展提供了条件,这两者的关系不可割裂。
一、校园文化建设与班主任德育工作的重要性
        1.校园文化能够体现一个中学的氛围和精神。
        校园文化是一所中学长远发展的灵魂,向外能够展示中学的凝聚力和综合实力,向内能够凝聚人心,对学生起到润物无声的深远影响。学生的人生观、价值观、世界观在校园文化的影响下逐步形成。健康的、多元的校园文化能够促进中学生身心健康的发展,提高中学生的思想道德修养和综合文化素养,有利于中学生形成良好的品行,开拓中学生的眼界和视野,为中学生的全面发展奠定基础。
        建设校园文化能够提高中学的文化氛围,对学生的综合发展起到潜移默化的影响。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。校园文化体现出一个中学整体的校风和精神氛围,以及整体的价值取向。
        2.德育教育是中学教育的重要组成部分。
        其目的是将学生培养成遵纪守法、人格健全、具有爱国精神和责任意识的社会主义接班人。德育教育是素质教育的灵魂,在中学教育中具有不可或缺的地位,德育教育渗透在中学日常教学活动和学生学习生活的各个环节,它贯穿于中学生的智力教育、美术教育、体育教育以及劳动教育之中,对中学生身心健康的发展和健康成长起着引领和导向作用,其作用之深、影响之远不言而喻。
        班主任是一个班级的管理者和组织者,是学生、家长、中学这三者之间的桥梁,是推进德育教育和中学文化建设的助推手,班主任德育教育是推进实践工作进行的重要环节。
二、当前我校中学文化建设存在的问题
        1.进行中学文化建设的途径单一。
        大多数初中中学依靠开展文化活动来建设中学文化,具体表现为开展不同形式的文化体育活动。但是许多中学的人文景观建设不足,校园内非常单调,教室缺乏美化,未能形成系统的具有特色的校园文化,未能发挥环境的教育功能。苏霍姆林斯基说过:我们的教育应当使每一面墙都说话。一草一木,一楼一石,一墙一砖都应成为文化的载体,我们任重而道远。



        2.校园文化缺乏系统长远的规划。
        一个中学的文化是该中学学生、教师和中学的管理者共同创造,共同传承的成果,是深入贯彻素质教育和推进德育工作的一个途径。这并不是短期可以达到的目标,所以眼光宜放长远。当前许多中学将校园文化建设当做一件有时效性的事情来做,并未建立系统长远的工作方针和总体的工作规划,许多中学急需制定系统的长远的校园文化建设工程。
        3.班主任对德育教育工作缺乏全面的认识。
        从如今德育教育工作的开展情况来看,许多班主任对德育工作并不具备全面的认识,具体表现为对德育工作成效的质疑,因此并未把重心放在德育工作上,部分班主任思想不够坚定,对德育教育实践工作存有疑虑,缺乏信心,这都妨碍了班主任德育工作建设的进展。
        4.班主任德育教学活动单一。
        首先,在进行德育教学活动中,班主任仍然倾向于传统的课堂教育,没能对德育教育实践活动进行创新,未能重视其他课程在德育教育实践中的重要作用。调查发现,许多班主任未与各学科教师及时沟通和联系,将德育教学活动与其他课程相融合,潜移默化地推进德育教学工作的发展。
        班主任德育教育大多限于班会等形式的课堂讲学,德育形式单一,没有充分与校园文化建设相结合起来。长此以往,学生易对班主任德育实践活动产生厌倦和排斥,不能充分发挥班主任德育教育的积极作用。
三、解决策略
        1.加强初中生校园文化建设。
        首先,校领导及中学师生要加强校园文化建设意识,只有从心理上认同和接受校园文化建设的作用,才能在行动上落实。校园文化建设并不是只靠一个部门,一部分教师的努力就能达到效果,其重要性决定了参与人员的广泛性。要确立学生和教师在文化建设中的主体地位,强化师生共同建设校园文化的思想意识,中学中的领导者和管理者,老师和学生都要重视并且积极参与到校园文化建设的活动中去。开展校园文化建设讲座和主题班会是行之有效的方式,但切忌老生常谈,要从实际出发,杜绝假大空的空泛口号,让学生真正感受并参与到校园文化建设活动。重视与本校相关的重要纪念日和节日, 把校庆、每届学生的开学典礼和毕业典礼定为本校的重要活动,由有关部门进行统筹规划,倡导学生积极参与,全校师生形成合力,使这些活动丰富起来。
        2.进行校园文化制度建设。
        如果说加强校园文化建设的观念是进行校园文化建设的前提,那么建立校园文化制度则是顺利推进校园文化建设的保障。观念的约束不具有普遍性和实际操作性,应当建立和完善相关的规章管理制度,例如,中学生行为规范和组织管理制度。让制度发挥约束不文明行为的作用,在实施过程中要奖惩分明,令其发挥校园文化制度在育人方面的建设性作用。
        3.加强班主任队伍的建设。
        班主任是一个班级进行德育工作实践的主心骨,要深化班主任对德育工作的认识,通过德育工作座谈会等方式解决教师对德育教学实践的疑惑,令其真正相信德育实践活动的力量;培养能力出众、品质优异的班主任队伍,锻炼其组织德育实践活动和帮助中学生解决问题的能力。班主任应树立服务育人、管理育人、教书育人的观念,不断提高自身素质和能力,为中学生德育工作贡献出自己的力量。
        4.班主任制定合理有效的德育工作计划。
        班主任应当制定合理有效的工作计划,在中学生日常学习生活的过程中推进德育,具体主要包括四大方面。
        制定班规是推进校园文化建设的一个重要环节,其顺利实施为中学生德育工作提供环境保障;建立小组合作竞争机制是为调动中学生参与班级事物、管理班级的积极性,让学生亲身体验到良好的班风、校风和优秀的校园文化的重要性;建设良好的校风和学风,不但能够提高学生的学习兴趣,更能够为德育建设创造良好的环境;开展丰富的德育实践活动,有利于充分发挥集体教育的功能,学生在潜移默化中提升了认知水平和思想水平。
四、结束语
        校园文化建设和班主任德育工作的推进是素质教育不可或缺的一环,全体师生应意识到其重要性。然而,推进校园文化建设和德育建设并非一朝一夕的工作,中学领导者与教师应当砥砺前行,克服道路上遇到的困难和阻碍,深入推进校园文化和德育建设,为中学生的全面发展创建一个良好的氛围。
参考文献
[1]张小明 浅谈初中校园文化建设与班主任德育工作[J].课程教育研究:新教师教学,2013,(8)。
[2]梁娜妹 我国中学文化建设出现的问题及其改进策略[J].环球市场,2017,(7)。
[3]刘旭东 中学德育教育存在的问题及对策[J].湖南科技学院学报,2009,30,(3)。


 

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