浅谈从初中数学过渡到高中数学需要养成的习惯

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:印金凤
[导读] 本人对初高中的衔接进行了分析,提出了几点建议,并在实际的教学中取得了良好效果。

江苏省泰兴市第一高级中学 225400
        摘 要:初中和高中的学习属于两个不同的学段,两者之间虽然有知识的断层,但并非不可逾越,其中还是有衔接的规律可循。本人对初高中的衔接进行了分析,提出了几点建议,并在实际的教学中取得了良好效果。
        关键词:过渡 习惯 建议
        众所周知,数学作为一门非常重要的基础性学科,在很多领域都会有它的身影。因此,学好数学就显得很重要,要学好数学,中学生刚从初中升入高中的这个阶段,尤为关键。从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力,然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。这是什么原因呢?由于义务教育的需要,初中数学教材进行了大量削减,而高中教学不属于义务教育的范畴,国家教委考试中心的高考大纲,又牢牢地为高中数学规定了现行教材、现行课时、现行教学方法难以达到的高标准。初中数学知识少、浅、易、知识面窄,要求低,进度慢,初中教师重视直观、形象教学,教师可以反复多次讲解演练。高中数学知识广泛,要求高,进度快,信息广,难度大,教师不可能象初中那样反复强调,反复演练,高中教师更强调数学思想和方法,和严格的论证推理。因此学生进入高中后,很多学生很快就表现出对于高中数学学习的不适应,下面谈谈我个人在教学中的几点体会和看法。
一、要养成“会学”的习惯
        学生养成自学的习惯,掌握好的自学方法,将对学生今后的学习成长以及人生起到不可估量的影响。


习惯是一种惯量,也是一种能量的储蓄,养成良好学习习惯的人,要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。在以前的教学过程中,很大程度上都是教学生学懂了知识,而没有教会学生学习。“教学生学”是维持性的教学,只是一味地面向过去,而“教会学生学习”则是创造性的教学,它面向未来,旨在引导学生迎接未来的知识挑战。从目前情况看来,学生思维活跃、积极,对于开发学生智力,培养学生智力,造就适应未来世界的建设性人才都有积极作用。在自学过程中,学生的思维和其它心理活动自始自终地处于积极状态,在这种状态下,人们对外界事物变化和相互关系的理解速度快,灵敏性高,因此接受知识既较快又较牢固。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。客观上这些观点都是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。课前预习不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。掌握正确的听课方法,专心听重点难点,把老师补充的内容记录下来。及时复习,通过反复阅读教材,查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较。锻炼克难攻艰的意志和毅力,对没弄清楚的问题反复思考,绝不放过,并要经常把易错的地方拿来复习强化,作适当的重复性练习。所以,培养学生“会学”的能力,有利于提高中学生从初中数学到高中数学的知应能力。
二、要养成不定向思维的习惯
        在高中数学起始教学中,教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况,尤其在讲解新知识时,要严格遵循学生认知发展的阶段性特点,照顾到学生认识水平的个性差异,强调学生的主体意识,发展学生的主动精神,培养学生良好的意志品质;同时要培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,学生对数学学习有了兴趣,才能产生数学思维的兴奋灶,也就是更大程度地预防学生思维障碍的产生。培养学生的学习兴趣,关键是寻找兴趣源,而兴趣源又得靠我们教师去发现、去挖掘、去创立,并在教学中恰到好处地加以利用。只有这样才能使学生的大脑系统充分得以开放,把教学信息的遗失,反射以及信道中的噪声干扰尽可能的减少,增强教学信息量。有了兴趣,教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性,针对不同学生的实际情况,因材施教,分别给他们提出新的更高的奋斗目标,使学生有一种“跳一跳,就能摸到桃子”的感觉,提高学生学好高中数学的信心。
三、要养成会调节心态的习惯
        数学活动不仅是“数学认知活动”,而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的,时刻要有轻松感、愉悦感。愉悦感是积极情感的心理表现,具有主动积极学习的倾向性,它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感,学习起来就会兴趣十足,积极主动,思维机制的运转就会加速。严谨感,严谨感是指人们追求科学工作作风的情感,它能促使人们形成言必有据、一丝不苟的科学态度。成功感,成功感是学习的“内动力”,是促使创造性思维引发的巨大精神力量。数学学习,不仅要有良好的理解能力和逻辑思维能力,而且还要养成调节心态的能力,有了良好的心态,数学学习才会轻松加愉快。无论是复习还是在考场上,都需要情绪饱满而不是精神萎靡,需要兴奋而不是沉闷,需要勇敢而不是怯懦,因此数学教学中不仅要教学生知识,更要培养学生的心理素质,使学生能够控制和把握自己,能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难,从而使自己的精神状态处于最佳。

 

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