不让小学生快乐是有罪的

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:高美凤
[导读] 心态决定效果。作为教师一定要有认为“教师是个好职业”的心态。

福建省龙海市白水镇西风小学 363103
        很多老师总是抱着“防微杜渐、警钟长鸣”的思想战战兢兢地走在工作的第一线上,每天为了安全、责任、成绩……弄得自己忧心忡忡、疲惫不堪。心理学专家陈默老师的简单一语“不让小学生快乐是有罪的”,实实在在地给一线的教师指引了方向。怎样才能让小学生快乐呢?样样分析,似乎杂乱;简单归纳,无非两点——提高教师素养,关注学生成长!
一、提高教师素养,首当其要是改变心态
        心态决定效果。作为教师一定要有认为“教师是个好职业”的心态。其实这话也不假:一是教师的自由度高,无论是在工作空间上、教学工作安排上,教师都拥有相当灵活的分配权。二是人人都有成长的机会,不管是教育主管部门,还是教育进修学校,年年都给教师提供各种科研、课题研究和教学观摩等学习机会,只要你坚持学习,就能成长。三是教师的休假时间较长,这就给我们陪伴家人、教育子女和放松自己提供了可行性。四是教师具有影响他人的力量,细想多少活泼天真的孩子就在我们一言一语的熏陶下成长。
        好的教育效果起源于平稳的心态。相关机构研究表明:每个人在人生各个阶段的发展动因是不同的——儿童在3~6前,大脑是可以干预的,也就是说幼儿阶段关键是父母的干预教育,小学阶段靠老师的引导,中学阶段的孩子主要是同伴的影响;大学阶段甚至将来就交给生活。以上研究说明,教师是否具有平稳的心态,直接影响儿童整个小学阶段的成长。平稳的心态关键在于情绪状态的控制。教师的情绪状态与中小学学生的学习效果成正比例关系。健全的人格需要有调控情绪的能力,调控情绪能力的强弱决定人际关系的好坏;人际关系的好坏直接影响双方的交流和知识的传输。
        教学中的案例无数,现在就分享一个“改变心态,成就孩子”的亲身体验:2015年9月,我迎接了一批一年级的新生,有个叫家宝的学生课上特别喜欢摆弄小玩意儿,经常弄到老师走过去了,他还不知道。


又是一堂语文课,家宝玩着橡皮擦,当其他学生自由拼读时,我走过去,示意他停下手中的摆弄,拿起书本,家宝抬起头看了我一眼,动作依旧。我趁其不备,收了他的擦子,当我转身离开时,他又拿起了文具盒上下摇晃,我再次走到他身边,指指文具盒,又指了指语文书,谁知他将文具盒甩得更响了。课堂上,他我行我素,一旦被我批评,他便破罐子破摔,和我对着干。他的各种不安分就如一颗定时炸弹,搅乱我所有的教学秩序,有时我总是按压不住心里的火……我多么希望能端正他的学习态度,改变他过早表现出来的反叛行为,使他养成良好的学习习惯。
        为此我查阅了各种教学资料、了解了小学生的心理特点和咨询了多位经验丰富的教师,最后决定从自己下手,先调整自己的心态。经过观察分析,我知道了这样的孩子,其实是自尊心极强的孩子,当他被批评时,他用反叛维护着自己易碎的心,想以此保护自己,维护自己的尊严。在这样的情况下,任何的教育在他面前只能止步。于是,课堂上,对家宝,我不再吝啬我的鼓励表扬,当他坐得神气时,我会说:“请大家像家宝一样坐!”当他拿起书本时,我会说:“瞧,家宝也要认真拼读了。当然,家宝偶尔还是会出现类似摆弄擦子的现象,但在我的表扬声中,他一次次悄悄地把擦子藏进了课桌。课后,我们之间谈话的次数渐渐多了,慢慢地家宝对我消除了戒备,经常在课后围到我的桌前,跟我说话、帮我拿作业,课上他也爱听了,爱读了。尽管家宝在语文课上表现进步了,但其他课上,他还是老样子,可见他的表现取决于老师对他的态度,而非真正的转变。在他的世界里,没有规范,只有自我。于是我让他做了班上的小老师,负责检查班中的违规行为,他非常激动,也非常负责。一开始,他把违规同学带到我身边时,我就让他自己负责教育他们,告诉他们错在那里,应该怎么做。一段时间下来,我问他:“当你看到同学们违规时,你心理怎样想的?”他说:“看见了非常难过,非常着急。”“对,其实老师和你的想法是一样的,当看见不认真的孩子时,老师会难过,为他们浪费时间而难过。老师不会真正讨厌一个孩子,只是真诚地希望孩子们都能认真起来,越来越出色!”听了我的话,家宝很难为情,低下了头什么话也没说。之后,我去其他任课老师那里了解,他们都说家宝有进步了。短短的一个多月时间,家宝能有这么大的变化,只是因为我心态的改变——提高教师素养,首当其要是改变心态。
二、关注学生成长,从了解学生开始
        1.从学生的生理上了解。首先是学生体质体能的好坏直接影响接受能力的强弱;其次神经功能的健全是学习能力强弱的关键。经常会遇到一些学生由于幼时的疾病导致神经功能不健全,做为老师,我们总是心急,想通过各种各样的方式提高这些学生的学习能力,殊不知这些学生根本咽不下去。借用陈默老师的观点——针对这样的学生最好的方法是让他们歇一歇,尽量减轻他们的负担。说到这里,引入曾经碰到的一个学生,就是由于父母小时候照料不周,过度高烧导致神经发育不健全,有时还会在班上大小便。那时候,我刚进入教育单位,满腔热血不知道如何洒,就拼尽全劲地给这个学生无偿补课,可是不管如何用劲,这个学生的学习成绩都毫无起色。我就安慰自己——尽力了就问心无愧。殊不知,原来那时我剥夺了学生的快乐,正在犯着一种“无心的罪”。
        2.从学生的成长史了解。学生的成长史可以从家庭结构、父母关系、母亲情绪和儿时创伤等方面考虑。这点应该是很多老师做得不到位甚至是忽略的部分。
        3.从学生的心理特征了解。小学阶段是孩子一生中幸福感最高的时期,这时,教师具有绝对的权威,所以教师有权利和义务了解学生。
        “不让小学生快乐是有罪的”,请时刻提醒自己不要剥夺了小学生的快乐童年,让小学生快乐是我们每位教师的义务。

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