在信息技术课堂中实现德育的渗透

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:张彩梅
[导读] 教材是课堂教学内容的载体,是在学科中进行德育渗透的主要方式。

山东省牟平第一中学 264100 
一、联系生活,发掘教材的德育切入点
        教材是课堂教学内容的载体,是在学科中进行德育渗透的主要方式。信息技术教材中的德育切入点比比皆是,关键是教师要以德育为己任,善于发现德育契机,创造性地利用这些育人因素,适时寓德育于教学中,达到教学与育人的双重功效!我注意在设计任务时,尽量选取与新近的热点时事有关的主题。



        例如:在讲powerpoint幻灯片制作时,从第一节课就给学生布置长期作业,收集与家乡有关的图片、文字、音像资料,制作一个以“美丽的家乡”为主题的演示文稿。激发学生的学习兴趣和动力,培养学生自主学习和大胆创新的能力。学生在查找、收集、整理资料,以及展示作品的过程中,对家乡的历史有了更多的了解和感悟。增强了学生热爱家乡,热爱祖国,奋发向上的意识。
二、注重合作,培养学生的团队协作精神
        一个人踏入社会后,要想取得成功,就要有集体荣誉感,善于与人合作,能与同伴一起为共同的目标而奋斗。因此在教学中,一定要注意培养学生的协作精神,比如,给学生布置有一定难度的定时任务,然后组织交流、讨论,提高学生运用知识、解决问题的能力。任务可以是收集有关计算机发展、应用的资料,总结某一软件的使用方法,编排一份班级小报,解决其它学科的问题等。
        例如在讲到电子板报的制作一课时,让学生自由分组,完成一份图文并茂的电子报刊,结果学生分工合作得很好。还可组织各类集体的科技竞赛活动,广泛吸收学生参加,在这些活动过程中,激发了学生的独立意识和创新精神,培养了学生的集体荣誉感和信息素养,还让学生学会欣赏、相互关心,取长补短,共同分享小组合作成功的喜悦。
三、结合案例,在网际交流中强化网络道德
        网络是一把双刃剑,给我们带来便利的同时,也对青少年的思想品德产生巨大的危害。如何引导学生利用好网络有利的一面,防止不良信息的侵害,是信息教师在进行德育教育时应该关注的问题。在教学中,我经常向学生推荐一些优秀网站,引导他们有效上网,避免学生在网上瞎逛。引导他们通过正确的途径去学习获取网络上的有效信息,学会欣赏美和感受电子美,增强自身的文化素养,从内心深处自觉抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。也会在《信息安全》一节中讲解一些网络陷阱和网络诈骗的案例,让学生具备安全意识,学会保护个人的信息,不轻信他人,不沉溺虚拟时空,提高学生的选择力和免疫力。

 

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