抓住契机 趁热打铁——高中语文作业的有效设计

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:周海艳
[导读] 高中语文作业是课堂的延伸,是教学设计的重要组成部分。于教师而言,下课并不意味着教学的结束。

江苏省泰兴市第一高级中学 225400
        摘 要:符合新课程理念的语文作业,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的学习需要由潜在状态转入活动状态,变被动为主动;有助于提高学生的学习能力,促进学生有效地积累、感悟,从而达到熟练地迁移运用;有助于培养学生的人文精神,帮助学生获得审美体验。
        关键词:作业设计 举一反三 作业练笔
        高中语文作业是课堂的延伸,是教学设计的重要组成部分。于教师而言,下课并不意味着教学的结束。备作业应成为教师的一种教学习惯。但在目前高中语文教学中,面对种类繁多的教辅资料和现成的教学设计,不少教师采取简单的“拿来主义”,很少思考作业设计。《普通高中语文课程标准》指出:“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展。” 符合新课程理念的语文作业,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的学习需要由潜在状态转入活动状态,变被动为主动;有助于提高学生的学习能力,促进学生有效地积累、感悟,从而达到熟练地迁移运用;有助于培养学生的人文精神,帮助学生获得审美体验,使他们形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。在新课程改革背景下,如何有效设计高中语文作业,实现与课堂的巧妙衔接,笔者做了如下思考:
一、举一反三 触类旁通
        高中语文作业设计师为了通过练习,掌握并加深理解学过的课堂知识,运用学过的知识融会贯通,起举一反三的作用。


因此,高中语文教师设计作业要注重发挥学生的主体作用,尊重学生的个性差异,改革作业的形式和内容,进而使学生的个性得到充分的发展,提高学生的知识水平和能力。学生学以致用,作业训练的目的性增强了,学生感到自己的阅读能力有了实实在在的提高,他们学习语文的兴趣也会大大增加。恰到好处的训练题,学生能找到基础训练的落脚点,从而很好地自学并掌握相关的修辞手法等基础知识,落实“过程与方法”的教学目标,提高学生的语文学习能力。
二、扩展阅读 激发兴趣
        拓展阅读,是以课内文本阅读为依托,以课内文本的“一点”、“一情”、“一法”为生发点,延伸到相关作品的阅读。它作为课内教学补充,拓展了阅读的范围,开阔了学生的视野,使课内教学与课外作业相互比较,相互融合,形成整体,促进了学生知识的立体性与综合性。
        如教学《一滴眼泪换一滴水》,课后可以带着学生一起阅读雨果的《巴黎圣母院》书,读后指导学生选取印象最深、最感动自己的内容写一写读后感。其后可开展读书交流会,让学生畅谈自己读书的感受,在分享的过程中学生对卡西莫多、艾丝美拉达的了解会愈加丰满、立体,这比老师花再多的力气去讲解有效得多。我们还可以鼓励学生带着读书后的感受相互评价和交流……在这一系列的作业设计中,不仅巩固了课文学习,而且扩大了视野,对卡西莫多的外貌丑陋,但是他的内心却是高尚的人物有了更加全面的认识。在拓展阅读中更全面地体会作者所表达的人性的主题。从写读后感和开展读书交流中陶冶了学生的情操。总之,语文课程具有丰富的知识矿藏与深刻的意义。
三、妙笔生花 解读文本
        语文教学要积极引导学生唤起人的生命意识和潜在创造力,通过文本本身内涵的挖掘,唤醒课堂的生机和活力。而这需要通过师生与文本智慧和灵性的碰撞,生命与情感的互动,点亮隐性的闪光点,在互动中尽享语文的独特魅力。从这点出发,我趁热打铁,在语文作业布置环节,引导学生结合文本含英咀华,妙笔生花写出学生自己在文本最动人处的感触,学生的思考。巧借教学契机,布置语文作业,训练学生写作,让阅读与写作并驾齐驱。通过练笔写读后感,学生更进一步读懂了“同时天涯沦落人,相逢何必曾相识”,诗人把一个娼女视为自己的风尘知己,与她同病相怜,写人写己,哭己哭人,宦海的浮沉、生命的悲哀。
        高中语文作业的内容非常丰富,形式灵活多变,在学生的语文学习中发挥着重要的作用,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引导学生关注社会生活,将语文知识应用到实际的生活中。随着新课程改革的进行,对于高中语文作业的设计提出了更高的要求。
        对此,语文教师要充分发挥自身对学生作业的指导作用,结合学生的实际情况和身心的发展特征进行相应的作业设计,突出学生的主体地位,抓住契机,趁热打铁,让他们进行自主学习,让他们在创新语文作业中收获知识和快乐,培养他们的创新思维和能力,尊重他们个性化的发展,让高中语文作业布置取得实质性效果,而不是流于形式。使其真正助语文学习一臂之力。
参考文献
[1]张如意 黄之能 高中语文个性化设计与实施策略[J].现代教育科学.科普研究,2013,(2):22-24。
[2]姚春红 高中语文作业设计研究[J].现代语文,2013,(8):85-87。
[3]朱慕菊 走进新课程:与课程实施者对话[M].北京师范大学出版,2002。
[4]赵志伟 高中语文课程新探[M].长春:东北师范大学出版社,2004。


 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: