注重情境教学,让学生轻舞飞扬

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:杨青 邵秀芹
[导读] 语文作为小学教学中基础课程之一,能够提高学生理解能力,为学习其他功课打下坚实的基础。

山东省平邑县白彦镇中心校 273313
        摘 要:新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求,小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式,而是强调老师与学生之间的互动,以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情境教学方法是一种有效的教学模式,能够提高师生之间的课堂互动,活跃课堂气氛,帮助小学生理解语文知识,加深记忆,提高语文课堂的教学效率。
        关键词:新课改 小学语文 情境教学
        小学作为形成学生良好学习的重要阶段,对其以后的学习和发展有重要作用。语文作为小学教学中基础课程之一,能够提高学生理解能力,为学习其他功课打下坚实的基础。情境教学法通过情境的设立,对所学习的知识进行具体的形象再现,很容易把学生带入情境中,利于学生对知识的理解和实际应用。
一、利用多媒体创设情境,调动学生学习积极性
        随着信息时代的到来,多媒体技术被广泛地应用到了人们的生活、学习以及工作中。在小学语文课堂教学中,多媒体技术的普遍应用,也对课堂教学起着积极的推动作用。教师不仅可以应用传统教学手段创建并展现教学情境,同时也可以运用多媒体技术,通过图片、音频、视频以及动画等多种方式,实现教学情境的再现。使小学生能够被拉入教学情境中,犹如身临其境一般的直观感受课文的情境,并能够有效展开课堂学习。
二、创设问题情境,调动学生学习的主动性
        目前,小学语文教学中教师要注重开展情境教学,可以根据语文课文内容向学生提出问题,创设问题情境,能够集中学生的注意力,驱使学生产生求知欲,调动学生主动找出问题的答案。


学生由被动学习转变为主动探究,在探究的过程中逐一解决问题,并学会总结语文知识点,充分体现出创设问题情境是非常有必要的。
        例如:在学习《黄山奇石》一课时,教师结合新课文提出问题:本文的中心思想是什么?都运用了哪些修辞手法?黄山奇石有什么特点?通过提出一系列的问题,进而创设问题情境,充分调动学生学习的主动性,促使学生主动探究课文解决问题,学生的思维更活跃,注意力更集中,有利于培养学生的探究能力,使学生具有探究精神,并且学生可以相互讨论,交流彼此的看法,使教学氛围轻松活跃。
        学生紧紧围绕问题进行深入探究,最终解决问题,既提高了学生解决问题的能力,又形成了探究意识,从而取得良好的教学效果。
三、创设语言情境,提高教学效率
        语言是创设小学语文课堂教学情境最基本的要素和方式,也是小学语文教师应当进行充分利用的有效方式。教师在引导小学生进行语文学习时,可以通过对优美诗句、词句进行朗读的方式进行课前导入与课堂氛围塑造。
        课堂教学环境是最直接的能够影响学生的教学组成部分,教师声情并茂的朗读和富有生命力、感染力的语言描绘能够很好地呈现出课文的主题思想与作者感情,让学生在倾听的过程中加深对文章内涵的理解,感受文字的内涵与深度,进而准确地对诗句内涵与文章内容进行判断、掌握,全方面进行课文理解。
        例如,在学习《沙漠中的绿洲》这篇课文时,教师朗读时应随着文章的进度进行情感表达,通过富有感情的阅读和绘声绘色的描述,使学生感受到沙漠中绿洲旺盛的生命力和给人欣喜的感觉,让学生身临其境地感受到绿洲的美好与难得,创设富有真情实感的课堂学习情境。
四、创设生活化情境,提高学生对语文课文的理解能力
        小学语文教学过程中教师实施情境教学,可以借助生活中的事例,创设生活化的情境,使学生深刻认知语文知识与实际生活有着内在联系,并且,在生活中主动探究语文知识点,渐渐地学生善于观察生活中的点滴事物,能更好地学习和理解语文知识,对语文课文的理解更加透彻。
五、创设合作学习情境,提高学生合作学习能力
        小学语文课堂教学中教师实施情境教学,改变了满堂灌的传授方式,更加注重以学生为中心创设情境。为此,可以结合学生的学习能力和语文成绩,将学生划分为多个合作学习小组,创设合作情境,学生之间相互合作、相互协作、相互取长补短,共同努力完成教学任务,有利于培养学生团结协作的精神,增强学生合作学习的能力,使全体学生都能主动参与到语文教学中,进而快速理解古诗词的含义以及课文的中心思想,在合作学习的过程中不仅能创设合作学习情境,还能使合作小组成员展示出自己的能力,并相互配合完成合作学习任务,从而提高学生合作学习能力。
        总之,情境教学方法适应现在学生的发展,有效地提高了语文课堂教学的效率,激发了学生的学习动力和热情,活跃了课堂氛围。在创造情景的过程中,老师要注重教学的优化,从教学的实际内容出发,灵活多变地运用各种方法提高学生的学习水平。
        为学生创造一种愉快轻松的学习氛围,培养学生的审美意识、丰富学生的情感体验,提高学生的智力,让情境教学模式得到最充分的展示。
参考文献
[1]童承林 新课改背景下小学语文生活情境教学[J].教育观察,2016,(02)。
[2]李敏 情境创设在小学语文教学中的实施[J].学周刊,2013,(36)。
[3]余清華 情境教学在小学语文教学中的运用策略探究[J].新教育时代,2015,(02)。

 

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