对幼儿园唱歌教学模式的浅谈

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:潘丽丽
[导读] 重新审视歌唱教学活动,我认为应该打破传统的歌唱教学模式,注重教与学的协调统一。
甘肃省武山县洛门中心幼儿园 741300   
        摘 要:唱歌是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他们高兴时就会情不自禁地唱起歌来,用以表达自己愉悦的心情。作为基层幼儿园教师,应该遵循孩子爱玩、好奇的天性,激发孩子唱歌的兴趣,运用多种教学模式对孩子进行唱歌教育,就会起到事半功倍的效果。
        关键词:幼儿园 唱歌教学 模式
        唱歌是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他们高兴时就会情不自禁地唱起歌来,用以表达自己愉悦的心情。然而,在多年的教学活动中,我发现孩子们在唱歌时表现的很被动,只是在老师的带领下一边学,又一边的唱;虽然在老师问“喜欢不喜欢唱这首歌”时,孩子们能条件反射似的给予回答:“喜欢”,但表情是漠然的东张西望,在老师的言语提醒下虽有所表示,但这些不是孩子们发自内心的喜悦。这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。《幼儿园指导(纲要)》中指出:“玩是幼儿的天性,要发现、保护和引导幼儿固有的天性,引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见,倡导孩子主动学习,让孩子成为学习的主人,采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性,便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动,我认为应该打破传统的歌唱教学模式,注重教与学的协调统一。
一、选择幼儿喜欢的歌曲,激发幼儿学唱的好奇性
        “兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱,首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上,有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如表现为:歌词陈旧复杂、幼儿难于理解,还有的歌曲内容孩子很陌生,这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择,对孩子的学唱有着很大的影响。所以,我们应有的放矢地选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。
二、由动作引导进行新歌教学活动
        由动作引导的新歌教学活动,就是组织幼儿从做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复,歌词内容有直接描述动作过程,赋予动作性。如,在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时,先让孩子进行“蝴蝶找花”的游戏,让孩子分别扮演“蝴蝶”和“花” ,借歌词内容进行游戏,并利用游戏活动学习,伴随歌词朗诵,再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓,而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼,富有情趣。


三、 在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围
        在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围,寓教于乐,同时建立融洽的师生关系,要充分调动孩子参与唱歌活动的积极性,让孩子感受自然美,自发的模仿和学习,甚至以游戏贯穿整个教学活动,让孩子轻松地学唱歌曲。如,歌曲《幸福拍手歌》,是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前,我便有意识地在孩子们自由活动时播放这首歌曲,那欢快、跳跃性的旋律,以及那“拍拍手、跺跺脚”等歌词,能很快吸引孩子们的兴趣,他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说:“你们真了不起,老师没教就会唱了。”孩子们在我的表扬和鼓励下,感受到了成功的喜悦,自信心大增;一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中,和大家一起“疯”了起来。在进行歌场教学活动时,我尝试着不用琴来伴奏,而是让孩子们自由的拍手、拍腿,边拍边清唱歌曲,用有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素。所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力,建立轻松、相对自由的教学氛围,以及平等、友好的师生关系,能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。
四、引导幼儿创造性的唱歌,培养孩子的创新意识
        在我们唱歌的教学活动中,不光强调唱歌技能、技巧方面的训练,还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中,我们要引导孩子大胆的创新,独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿,因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的,都给孩子留有探索的余地。
五、唱歌教学活动中要善于发现孩子的学习过程
        在教唱活动中,有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词,更不用说什么表情、感情了,但在教学过程中,如果一味地让孩子记歌词,而没有帮助孩子去理解歌曲的性质,没有教给孩子怎样唱好它的方法,那就没有什么意义。在歌唱活动结束时,如果孩子没有记住歌词,那么经常性的播放这首歌曲,让孩子在无意识中学会歌曲。其实同伴也是孩子最好的老师;有时一首歌教下来只有几个孩子会唱了,但过一段时间就会发现,已有大部分孩子都会唱了;因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习,就是“儿童教儿童”,它是教学方法的有益补充,随时可教、随处可教,有时比老师教的更有效。所以在教学过程中,应注意教与学的相互协调,重视孩子的学习过程。在教唱歌曲前,我们还可以在日常生活、活动中给孩子播放歌曲听,用说儿歌和讲故事的形式帮助孩子记忆旋律、节奏和理解歌词内容,并吐字清楚地表达歌曲的内容和情感。
        总之,幼儿园的唱歌教学,应以孩子的兴趣为出发点,把唱歌寓教于乐,让孩子在快乐中唱歌学习,让孩子把唱歌当作一种学习的乐趣,不能造成孩子的一种负担。让唱歌的艺术种子能够在孩子们的心灵中萌芽,这才是我们教育工作者的初衷,这也是一个好的幼儿园老师的价值所在。
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