小组合作教学对历史教学质量的提升探讨

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:徐英
[导读] 本文针对小组合作教学对初中历史教学质量的提升作用进行探讨,以供参考。

四川省成都市高新芦葭镇九年义务教育学校 610000
        摘 要:随着我国教育事业的深化改革,新课改的初中历史教学针对教学提出了新的教学要求。因此,为保障学生的学习效率以及教师的教学质量,本文针对小组合作教学对初中历史教学质量的提升作用进行探讨,以供参考。
        关键词:小组合作教学 初中历史 教学质量
        历史课程作为初中学习中一门主修课程,伴随着我国教育事业的不断深化改革,我国的人文教育观念逐渐地深入人心,再加上历史课程作为我国历史文化的传承,其对于我国初中学生了解国家发展有着重要的作用。不过为了进一步提高学生对于历史课程的学习效率,初中历史课程中采用了小组合作教学法,并且随着小组合作教学法的应用,初中历史教学课堂学习效率随之提高,并且在一定的程度上,还丰富了课堂教学的形式,帮助学生提高了创新思维的培养和加强了团结协作的精神。
一、运用小组合作教学对初中历史教学质量的提升作用
        1.激发学生对于历史教学的学习兴趣。在对于初中历史教学中,由于初中学生正处于青春懵懂的时期,所以学生的好奇心理比较强,不过却无法长时间保持好奇心理。因此,教师在教学的过程中,教师需要根据学生学习的具体情况,从学生的角度开展小组合作教学法,伴随着小组合作教学法的应用,学生逐渐地融入到小组学习的氛围中,不仅为学生提供了学习展示的平台,而且还可以为学生的个性发展提供条件。不过在教学的过程中,除了开展小组合作教学,教师还需要坚持的教学原则是坚持学生为中心,通过这样的小组合作教学法有效地激发学生对于历史课程的学习兴趣。
        2.帮助学生解决历史教学的难题重点。在对于初中历史教学的过程中,由于初中历史与物理化学等课程相比较,比较枯燥乏味,所以学生在历史课程学习中学习效率不高,精神不集中。不过随着教学中小组合作教学法的应用,有效地弥补了课程中枯燥乏味的缺陷,同时随着小组合作教学法在历史教学中的深入应用,不仅有效地解放了学生的个性发展,还在一定的程度上有效地促进了学生思维空间发展。
        3.培养学生在历史教学中的合作意识。在对于初中历史教学的过程中,伴随着我国的经济的发展,全球经济一体化发展速度越来越快,逐渐的市场竞争被激化,所以个体发展不利于立足社会。


因此,初中作为学生发展的青春懵懂期,此时利用小组合作教学法进行历史课程中的教学,不仅可以满足时代性发展的需求,而且还可以通过小组合作教学法提高课程中学生之间的合作意识的培养,从而有效地提高学生的学习质量,促使历史教学质量得到提升。
        4.帮助教师完善历史教学的合作教学。随着小组合作教学法在历史教学中的发展,教师不仅需要将小组合作教学法融入到历史教学活动中,而且教师还需要时刻关注其他教学法与小组教学法的融合,避免教学方法过于单一,不利于小组合作教学法的顺利开展。此外,小组合作教学法中,主要以学生为教学课堂的主角,所以教师一般需要注意时间的把握,留出一部分的时间交给学生进行小组合作探讨,进而提高课堂学习效率,提高教学质量,所以这种教学方法在一定的层面上对于教师自我的教学方案完善有着重要的作用。
二、运用小组合作教学对初中历史教学质量的提升具体措施
        1.建立科学合理的历史教学合作小组。在历史教学过程中,历史教师需要制定合理教学方案,通过教学方案和科学地分配小组成员,继而帮助学生能够充分地掌握历史学习内容。其次,在教学的过程中,教师还需要加强小组成员之间的互动,选拔小组长、实施小组活动记录员轮流制,从而确保学生在小组合作学习中展示自我能力,促进学生的全面发展。
        2.制定科学合理的历史教学合作制度。在对于历史教学的合作制度教学中,教师需要完善小组合作管理制度。通过制度的明确约束规定,促使学生保留学习意见向老师提问,从而转变学生的学习思维,为后续的小组合作学习中创新思维的发展提供良好的制度保障。除此之外,由于学生的自我控制能力比较弱,所以教师需要加强监督管理制度,通过监督管理制度的实施确保小组合作的学习效率,从而提高历史课堂学习质量。
        3.建立公平公正的历史教学合作评价机制。在对于历史教学的过程中,小组合作教学想要充分地发挥作用,教师在教学的过程中,需要针对评价机制进行完善。教师不能特立独行,只重视对学生的教学评价,而忽视学生对于教师教学的评价,只是教学质量下滑。
        因此,在小组合作教学中,教师需要充分地为学生提供展示平台,并且让其他学生进行评价,最后教师进行总结并提出自我的建议。作为教师虽然是学生的榜样,但是人无完人,金无足赤,所以教师在和学生讨论的学习中,教师同样需要虚心听从学生对于教师的评价。
        总而言之,在初中历史教学的过程中,教师应用小组合作教学法首先建立科学合理的合作小组,制定公平公正的合作制度和评价机制,促使小组合作教学法被真正地融入到历史教学中,提高历史教学质量。
参考文献
[1]汤会会 基于小组合作教学模式的初中历史教学[J].考试周刊,2017,(34)。
[2]杨艳红 小组合作教学模式在初中历史教学中的运用效果分析[J].课程教育研究,2017,(45)。
[3]于海龙 小组合作学习在初中历史教学中的应用探讨[J].高考,2017,(12):38-38。

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