如何让音乐课堂焕发生命活力 田润温

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:田润温
[导读] 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。

山东省潍坊市育华学校 261051
        林语堂说:“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果,熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”,音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中,我们不仅能感受到其中的诗情画意,而且能陶冶情操、提高素养。如何激发学生的音乐灵性,以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要?如何让音乐课堂焕发生命活力?我在多年的教学实践中体会到实施小学音乐课意境教学是条有效途径。
一、挖掘教材的意境因素
        教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等,以充分发掘教材的音乐意境因素,并运用它来为意境教学服务。如在教学《打花巴掌》这一课时,最突出的特色就是拍手节奏的学习和歌词的创编,对于学生来讲,他们这个年龄阶段活泼好动、比较活跃,对于拍手跺脚之类的互动学习很有热情,所以要充分利用这一点,把全班学生分成了两大组,通过双手敲打放在腿上的书进行节奏的互动学习。然后将歌曲边唱边表演给孩子,让学生进行手拍节奏为我伴唱,课堂气氛活跃、笑声不断。最后带领全班同学和着音乐进行编配,学生完全投入到了这个音乐创造活动当中。
二、用色彩来营造意境
        教师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色彩。如在教学《秋天多么美》一课时,精心制作金黄色稻穗的头饰,绘制金黄色田野里稻浪滚滚的图画,准备农民在金黄色田野里开镰收割的镜头,学生被金黄的色彩所吸引和感染,犹如置身在硕果累累的金秋意境中,用明亮的音色,明快的节奏,演唱《秋天多么美》,脸上也露出了像金灿灿的秋天那么美的笑容。这说明,美的色彩,能造成美的意境,学生在美的意境中,能唱出美的音色,取得美的效果。
三、用电化多媒体来展示意境
        现代电化多媒体在展示音乐意境中,具有快捷、方便、超越时空的特点。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有像的展示下,很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。如我在教学《中华人民共和国国歌》时,精心剪辑了一组电影电视镜头,学生在屏幕看到的是:人民音乐家聂耳在简陋的斗室里,在昏暗的灯光下,创作《义勇军进行曲》,随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近,叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景,同时响起了冲锋的号角。


强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感,激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》。随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强,又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面。在庄严的《中华人民共和国国歌》声中,万人注目着天安门前的升旗仪式。这一组影视镜头的播放,具有整体上的跌宕起伏、刚柔相济的艺术效果,使学生既了解了《中华人民共和国国歌》的创作过程,又很自然地进入了《国歌》的音乐意境,并产生了强烈的学唱愿望。
四、用钢琴演奏来渲染意境
        钢琴家肖邦曾经用钢琴演奏,把一批调皮的孩子带到夜色朦胧的大森林的意境中去,他用琴声向孩子们讲述了一个大森林的故事,竟使这些调皮鬼安静下来,并一个个进入了梦乡。这说明作为乐器之王的钢琴,在音乐意境的渲染上,有着不可替代的独特作用。
五、用语言来描述意境
        教师在用音乐语言构筑音乐意境后,还必须及时调动学生的思维积极性,用口头语言来描述音乐意境。如在上音乐欣赏课《彼得与狼》,先让学生听这个交响童话的音乐,在学生随着音乐旋律的发展渐入佳境后,又及时启发学生想象,用自己的话来描述它,在此基础上,简要概括出在这个交响童话故事中猫的馋嘴与狡猾,小鸟的机灵活泼,鸭子的愚蠢笨拙,狼的阴险、毒辣,彼得的机智勇敢,老爷爷的善良、可亲等音乐形象,使学生真正感受到交响童话音乐的艺 术魅力。应该注意的是:学生在进入音乐意境后,必然会对音乐的旋律织体、和声节奏赞叹不绝,激动万分,并有一种急于表述的激情。这时,教师就应当因势利导,让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们往往辞不达意,但教师还是应当给予鼓励,并在此基础上作出总结性的画龙点睛式的意境表述,这将有助于意境教学的深化。
六、用形体来表现意境
        1.教师应当运用自己富有表情的形体动作来表现音乐意境。
        2.教师应当组织学生用形体动作来表现音乐意境。
七、用歌唱来赞美意境
        学生一旦真正进入了音乐的意境,就会用非常自然的歌唱来赞美它,而这种自然的歌唱,是比世界上首屈一指的小提琴还要动人心弦的。如在教学《小纸船的梦》一课时,用声情并茂的范唱,把学生带到一个神奇的梦境中去,在教师富有魅力的钢琴伴奏下,学生十分投入地唱起了《小纸船的梦》,用动听的歌声赞美神秘的梦境,而神秘的梦境又使孩子们的歌声更加动听。
        总之,新课堂理念下的音乐课堂教学,不仅应使学生获得知识与方法,更是培养少年儿童审美情趣,增强少年儿童审美意识,完善少年儿童人格的行之有效的教学方法,提高学生人文素养,让音乐课堂充满认知情趣,放飞学生的个性,焕发生命的活力。列宁说:“没有人的感情,就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”

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