新课程理念下高中化学有效教学策略的探索

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:刘宁
[导读] 化学课程为学生了解自然发展以及物质的课程,高中生通过学习该项课程知识,能增加自身对社会发展的认知能力。

山东省威海市第一中学 264200
        摘 要:化学课程为学生了解自然发展以及物质的课程,高中生通过学习该项课程知识,能增加自身对社会发展的认知能力。新课程对高中阶段的化学课程提出全新的创建和讲解要求,让教师能对授课理念进行创新,可对班级学生开展多元化的知识讲解,以此提升高中生的化学素养。
        关键词:高中教育 化学学科 教学策略
        高中生在化学课堂中,仅是对基础知识进行学习是不能符合新课程的教育需求,而是能对学科知识开展合理性的应用,可以形成完整的学科体系。课改之前教师所运用的授课理念或者是创建方式不能提升学科教育的有效性,影响学生运用数学知识的效果。为此,化学教师要对教学策略进行多元化的创建,合理使用教育手法对班级学生开展高效的知识传输,努力强化课程传输的效果。所以,本文结合此教育需求对化学教师构建有效课程的方法进行分析。
一、高中阶段化学课堂的教育现状
        1.课程教育存在孤立性。通过对教材内容进行分析能看出,化学知识衔接程度不是很好,不能让学生形成完整的知识体系,制约课程传输的科学性。教师对高中生开展化学知识讲解时,主要是依据教材制定教育计划,也不能让学生通过课堂教学形成较好的化学思维,不能提升课程讲解的有效性。该种课程教育模式就导致教师不能对高中生开展完整性的化学知识传输,不能引导学生对化学知识进行深度的探索,影响高中生对化学知识理解的程度。这种教育现状就导致化学课程教育存在明显的孤立性,影响课堂教育的科学性,制约最终的课程传输效果。
        2.教育理念落后。就目前高中化学构建的情况讲,化学教师对班级学生开展课程教育的理念落后,不能对高中生实施科学性的课程讲解,不利于他们形成较高的化学思维。教师主要是对班级学生开展经验教学,不能合理应用先进的授课理念,导致课程传输的质量比较差。在对化学知识开展讲解过程中,教师将自身设定为课堂主体,关注班级学生对自己所讲知识的接受程度,忽视对高中生开展学科素养的培养。这样就导致班级学生不能对化学教师所讲授的学科内容进行深度的探究,也不能让高中生养成比较好的学科能力。
        3.实验教学科学性不高。高中生要想对化学知识进行深度的学习,应该通过化学实验加深其理解,促使学生能够养成比较好的学科能力。


教师通过合理设计化学实验,能让高中生对化学知识进行深度的认知,以此保障课程传输的效果。但是,很多化学教师忽视对学生开展科学的化学实验,不能让高中生通过化学实验对学科知识进行正确的理解,更不能提升课程传输的有效性。所以说,由于化学教师开展的实验教学科学性不高,不能保障课堂教学的质量。
二、基于新课程高中教师提升化学课程教育有效性的策略
        1.合理运用生活素材。新课程对高中阶段的化学课程提出全新的创建和讲解需求,化学教师应努力提升课程教育的效果,让高中生可以得到有效的学科教育。为此,化学教师应合理运用生活素材,让高中生能对课程知识产生关注,对学科知识开展深度的探索。例如,化学教师在开展醇和酚教育时,合理应用生活素材对学生进行知识传输。因为醇和酚在生活中有着广泛的应用,通过与生活实际进行联系,能加深学生对其印象和认知。教师要让学生分析生活中出现的各类醇和酚物质,以此获知它们体现的物理和化学性质,更好地应用这些知识。
        2.通过科学创建教学氛围,激发学生化学思维。同时,化学教师要想提升课程创建的效果,也可通过科学创建教学氛围,激发学生化学思维。因为化学教师科学创建教学氛围,能让高中生的关注力放在化学知识上,促使学生对学科知识进行深度的探索。教师在创建教学氛围之后,可以对高中生提出一些学科问题,以此让学生对课程知识开展深度的探索。
        3.以探究活动强化班级学生的学科素养。传统化学教育中,化学教师并没有给学生比较充分的实验时间,导致学生不能很好地了解化学实验中的各项反应和学科知识,不能实现有效课程的教育。为此,化学教师可通过探究活动强化班级学生的学科素养,提升课程教育的效果。
        4.灵活使用多媒体提升化学教学的趣味性。此外,化学教师要想提升课程创建的效果,要灵活使用多媒体提升化学教学的趣味性。因为一些化学知识是具有抽象性的,教师对其开展讲解的方式比较枯燥,不能让学生对此知识进行深度认知,更不能正确地应用该化学知识。为此,化学教师可灵活使用多媒体提升化学教学的趣味性,让学生能对学科知识进行正确的理解,提升课程教学的有效性。
        结合以上内容可知,新课程对高中阶段的化学课程提出全新的创建和讲解要求,化学教师应努力提升课程教育的效果。首先,化学教师要合理运用生活素材,让高中生对学科知识开展深度的探索。其次,通过科学创建教学氛围,教师可激发学生化学思维。再次,化学教师也要以探究活动强化班级学生的学科素养。此外,化学教师要灵活使用多媒体提升化学教学的趣味性,以此提升课程教学的有效性。
参考文献
[1]刘红利 新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].学周刊,2017,(03):217-218。
[2]郭维通 浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].教育现代化,2016,3,(30):337-338。
[3]郝云霞 新课程理念下高中化学有效教学策略的探索[J].现代阅读(教育版),2013,(10):265。

 

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