从读到写,培养创新作文

发表时间:2018/7/5   来源:《素质教育》2018年8月总第281期   作者:范涛
[导读] 学生写作能力的培养,是现代素质教育的一个重点内容,也是衡量学生语文综合能力的一个重要标准,它能最直观地反映出学生的语文水平。

四川省自贡市汇兴小学 643000
        学生写作能力的培养,是现代素质教育的一个重点内容,也是衡量学生语文综合能力的一个重要标准,它能最直观地反映出学生的语文水平,因而是老师下大力气强调和训练的一个方面。而在实际教学中,学生的作文却常常出现“千人一面”,“千文一面”的现象,使作文教学陷入创新的瓶颈,虽然老师时时在课堂上、在教学中希望体现创新思维,把培养学生作文的创新能力作为教学的重点,可学生的习作中真正能体现创新的精神,发挥创新思维的作文并不多见。
        是老师禁锢了学生的思路吗?是学生不敢大胆构思吗?我认为以上两个原因都不是主要原因。归根到底,是因为学生读的书太少,头脑中积累的词句篇章太少,不能根据题目的要求,自己的想法,写出与众不同的作文来。
        几年来,我不断鼓励学生多读课外书籍,扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量。尤其是寒暑假,不多布置其它作业,唯一的要求是让学生多读自己喜欢的文学作品。中低年级的时候,我常常推荐学生读一些具有时代性,符合他们年龄特点的儿童读物,比如《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列,这些书学生有认同感,容易引起他们的注意,培养他们的阅读兴趣。到了高年级,我推荐他们读一些由课文延伸出来的世界名著,如《爱的教育》、《老人与海》、《三国演义》,既让学生能对课文有一个全面的了解,也能把自己的阅读面和语感积累提升到一个新的高度。与此同时,我不断收集学生习作,进行研究归纳,比较学生在经过这几年的阅读推荐和培养后,作文是否有明显的进步,或者有没有呈现出与众不同的地方。经过几年来,不断地摸索,我发现通过这样加大阅读量,有近95%的学生能够在作文中取得一定的进步 ,其中有40%左右的学生能由原来的中等水平上升到作文“领头羊”,进而爱写作文,会写作文,并开始在作文中体现出了创新思维。尤其是通过三年来的骨教培训,有系统对小学语文六年来的教学目标的梳理,更让我认识到了阅读教学在小学语文教学中的重要地位,以及它对作文教学所起的重要作用。因此,我在语文教学中采取以下三种方法,来培养学生的作文创新能力。



一、激发阅读兴趣,把阅读与课堂教学结合起来
        采用多样化的教学方法和激励式的语言,激发学生的阅读情趣,同时使课外阅读活动情境化,将阅读与游戏、表演结合起来,如《快乐王子》这篇课文,由于课文是以剧本的形式出现,我就找来原著,让学生深入体会快乐王子不惜牺牲自己,助人为乐的品德,还让学生进行课本剧的表演,既调动学生读书的兴趣,又可以培养学生动手能力和组织能力。同时要注意对学生进行阅读习惯的培养,教会他们在阅读时做到眼到,心到,手到,在阅读的过程中能多动笔,勤动笔,记录书中的好词好句,对不懂的地方或不认识的字养成查工具书的习惯,对不理解的地方做记录,养成写读书笔记的习惯。另外要注重培养学生独立阅读能力,既要按照课本要求在课堂上教授给学生一些必要的阅读方法,如归并法,概括法等,又要给学生提供一些课外阅读篇目,促使学生有意识地把这些方法运用到实践中,更加熟练地掌握这些方法,从而能具有独立阅读的能力。对学生阅读兴趣的培养,还有一个潜移默化的过程,老师爱看课外书,在课堂上,在课外活动中,常常与学生谈起自己最近读过的书,并说出自己的想法。小学学生常对老师有一种盲从心理,老师爱读、常说的书也一定会引起学生的好奇,对学生进行课外阅读也起到了一个推动作用。
二、鼓励学生从阅读到写作
        在阅读教学中,要培养学生在认识思考,有理有据的前提下,能够对书籍的结论产生怀疑,甚至自己设计结局,培养学生的思考灵活性、多向性、深刻性和创造性,确认学生在阅读过程中的自主性,可以引导学生想象,填补课文“空白”,续编文字,改变课文结局等。既能把读和写有机结合起来,又能发展学生的创新思维,不断提高创造力和写作水平。最近,有一种新型的作文模式,叫做课文作文,它的材料来自课文,但写出来的作文是一种全新的、具有自身特色的作文。我个人认为这种作文是有效连结读和写,能够让学生从读到写的一座新的桥梁。课文作文将学生所学的课文从多方面、多角度、多形式地变成新的作文,让学生既觉得亲切,又有创新的激励,写作的动力,所以受到学生的欢迎。
三、放手让学生自由发挥,大写放胆文
        学生经过一定阶段从读到写的培养,通过大量的阅读,对各式文体已经有了一定的了解,这时老师要做的就是启发学生思维,帮助学生打开思路,运用多角度思维、求异思维、情景思维等不同的方法,尽量写出与众不同的作文来。并且读过的文章中某些词句和章节已经印刻在学生的头脑里,在作文时,不知不觉地从学生笔尖流露出来,这就是语感。可以说这时学生写作是水到渠成,事半功倍的事了。
        当然,各种写作的技巧,也需要老师适时传授给学生,让他们能少走弯路,迅速提高写作水平。以多角度思维为例,可以引导学生根据同一题材,从不同角度来审视作文题目、材料,写出不同文体的作文。
        总之,小学作文创新教学是一条才刚起步的路,是一条打破传统作文教学方法的新路,我们在这条路上只能靠摸索、靠实践,只有不断总结、积累,才能促进小学生作文水平的提高。当然,作文的创新能力不是一蹴而就,一天就能练成的,我们在这条道路上只有坚持不懈地努力,真正面向全体学生,只有学生作文整体水平的提高,才是我们这个教研课题取得了真正的成功。


 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: