高中化学实验教学探究

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:王庆华
[导读] 实验教学在高中化学中占有十分特殊又不可替代的位置,对于学生全面深刻理解和掌握化学学科有着基础性的作用。

山东青岛市城阳第二高级中学 266107
        摘 要:实验教学在高中化学中占有十分特殊又不可替代的位置,对于学生全面深刻理解和掌握化学学科有着基础性的作用。笔者试图从学科重要性、主要不足、改进策略三个方面对现阶段高中化学实验教学进行了探究,以期为今后的高中化学实验教学提供一些有益借鉴。
        关键词:高中化学 化学实验教学 改进策略
一、高中化学实验教学的重要性
        和高中其他学科不同,化学是一门以实验为基础的科学。因此,化学实验在高中化学教学中占有极为重要和基础的地位。可以说,实验教学既是教学的重要内容,也是最为有效的教学方式,是高中生掌握化学知识的重要途径。通过实验教学,高中生可以逐步形成对于化学知识的直观认识,并据此展开进一步的知识累积和探索。同时,实验所形成的特有教学情境,能够充分激发出高中生的创造思维,这对于在高中阶段培养创新型人才十分关键。然而笔者通过自身观察和资料阅读发现,无论是教师在实验教学上的专研程度,还是学生对于化学实验的兴趣都呈现下滑趋势,教育部化学教学新课程中对实验教学的要求长期没有得到落实。因此,笔者认为立足于当前高中化学实验教学的发展现状,充分将国家标准和时代要求有效嵌入到教学过程中具有高度的必要性和迫切性。
二、现阶段高中化学实验教学的主要不足
        1.教师主导力度不足。长期以来,高中化学实验教学都强调充分发挥学生的自主性,这已经为绝大多数高中教育从业者所认同。但是在此过程中,教师的主导性却被极大地忽视了。比如在很多教学场景中,教师通常在课堂一开始向学生讲解完教学所涉及的概念和公式后,就开始要求学生自主进行实验。于是一时间课堂上乱了锅,学生们开始交头接耳、胡乱操作。过了一段时候后,当教师发现大多数学生都不知所措时,于是叫停了自主实验,开始进行相关提示和解释。待讲解完毕后,学生们开始寻到头绪进行探究后,教师又因课堂时间限制,结束了本节实验内容。这已经是国内大多数高中的化学实验课的常态,可见这种过于放任学生自主思考、实验、求证、总结的教学模式,而教师仅仅充当旁观者、巡查员的角色。这种师生角色的不当定位,导致学生很难准确找到实验方向,常常在教学中“有所乐,却无所得”。长此以往,过度强调学生在化学实验中的主体性,不利于教学目标的实现。
        2.创新导向不足。


在目前的化学教学中,教师通常会把达到教学主要目的作为教学重点,但是却忽视了实验教学中程序和细节的解释和指导。
        3.学校重视程度不足。由于近年来,全国各地都在进行高考改革。国内多年来秉承的“学好数理化,走遍天下都不怕”理念正在弱化,高中化学的地位也日益边缘化。在这样的背景下,化学实验课的地位更是非常尴尬。尽管在化学教程中,实验课依然占据相当比例,然而在教学实践中,往往学生亲手参与实验的机会日益减少。而反映在实验硬件投入上,各地高中都尚未形成成熟的实验室管理机制,导致本就紧张的实验器材得不到有效补充和维护,使得化学实验教学的开展缺乏必要的保障。
三、今后高中化学实验教学的改进策略
        1.正确认识化学实验价值,保证教学应有地位。学校及学生对于化学实验教学的重视程度是决定教学取得实效的关键。化学实验不但能够有效地提升学生对于科学的理性认识,强化他们的动手实践能力,还能够帮助他们确立起科学的价值观和世界观,培养他们直面困难、挑战困难的学习、生活态度。为此,学校、教师和学生都应当正确认识到化学实验的价值和作用。现在全国各地在通过高中化学实验挖掘高中化学教学的内在丰富性方面都存在不足,这也为今后改进高中化学实验教学指明了重点工作方向。
        2.强调师生共同参与,确保课堂效果。在高中化学实验过程中,在明确学生的主体性时,也应当突出教师在全过程中的主导性,从而构建起师生集体参与、分工协作,从而形成高效率、高质量的课堂氛围。教师应当立足于受教学生的知识水平以及现有硬件条件,科学地设计实验教学内容,科学合理地把教学要求和创新导向嵌入到教学过程中去,认真对照学生的知识缺陷,召集全体科研组研究实验课方案,广泛研究讨论,确保取得实效。
        3.重视问题情境,积极树立创新导向。教师要充分发挥自身在实验教学中的启发者作用,将化学实验中的诸多细节和学生们的活跃思维巧妙串联在一起,鼓励高中生学会细致观察和细心操作,第一时间解答学生在实验过程中的困惑和疑难。教师应当站在学生角度精心设置启发性提问情境,充分挖掘其在化学实验中的主体身份,激励他们运用开放性思维去领会化学实验中的科学内涵,点燃他们探索未知领域的主观能动性,使得化学实验课程不再流于表面而引向深入。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订 普遍高中化学课程标准[S].北京:人民教育出版社,2003。
[2]杨宏伟 侯千金 高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012。
[3]张栓岐 高中化学实验探究式教学模式的实践探究[J].西部素质教育,2016。
[4]曹秀玲 浅谈新课程标准理念下化学探究性实验教学[J].学园,2013,(6)。

 

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