渗透文化教学,弘扬中国文化

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:杨懿
[导读] 重视对外汉语教学中的文化问题,能在很大程度上提高学生的文化水平,对汉语教学产生深远的影响。

辽宁省朝阳市育红小学 122000  
        摘 要:对外汉语的教师在教学的过程中,不仅应该注重培养外国学生对汉语的熟悉程度、对汉语的运用技巧以及汉语的表达形式等内容,还应该提高外国学生对中国文化的理解能力以及跨越国家文化的交流能力。所以,重视对外汉语教学中的文化问题,能在很大程度上提高学生的文化水平,对汉语教学产生深远的影响。
        关键词:对外汉语 文化教学 策略探究
        文化问题是对外汉语教学中非常重要的组成部分,在很大程度上加强了各个国家人民之间的交流和沟通,不仅使国家与国家之间的联系更加紧密,还在很大程度上维系了世界文化的平衡,对外国人了解中国起到非常大的作用。对外汉语教学的主要目标不仅仅是让外国人掌握汉语这项语言交流的技能,还强调了让外国人对中国的文化更加了解和喜欢。对外汉语教学已经成为了国家教育部门重点关注的内容之一,在这样的教学背景之下,对外汉语教学的教师应该充分意识到文化在教学过程中的重要性,这样才能更好地提高对外汉语的教学质量。
一、形成汉语教学与文化渗透之间的正确观念
        要想使文化得到更好的传播,就要加强语言方面的交流,语言的交流毕竟能实现文化的传播,还能在很大程度上促进社会的进步与人类的发展。语言是人与人交流的主要工具,因此,对外汉语的老师在教学的过程中,应该充分意识到汉语教学与文化渗透之间的联系,改变传统的教学观念,将语言的沟通媒介的特点发挥到最大的作用。与此同时,汉语具有很强的逻辑性,这样的特征也是文化传播所需要的。在对外汉语教学的过程中,文化的渗透是帮助学生更好地理解汉语知识的重要工具,而在现实的生活中将汉语进行运用的过程也是文化传播最好的渠道,二者具有非常紧密的联系。外国学生将学习到的汉语知识运用到日常的交际当中,也能感受到汉语对学生思维方式方面的影响。因此,老师在开展对外汉语教学的活动中,应该充分意识到汉语对文化传播的重要作用,针对不同国家学生的文化背景,处理好汉语和文化之间的关系,以达到理想的对外汉语教学效果。
二、将语言教学与文化教学相结合
        当前对外汉语教学中普遍存在的一个错误倾向就是许多对外汉语教师认为文化教学是不必要的,在日常教学中将绝大部分课时都安排给了语言课程,鲜少涉及中国文化的内容,认为对外汉语教学教的就是语言,如果将文化教学的内容安排得多了,是本末倒置的行为。这种教学思想实际上是落后、守旧的思想,没有真正树立起对文化传承和传播的认识,也没有深入了解语言教学的精华部分。在拥有这样教学观念的汉语教师的课堂中学习语言,留学生不仅会感到汉语学习十分困难,更容易丧失对汉语学习的热情,对于中国文化的跨文化传播有着极大的负面影响。


教师必须重视起文化教学,认识到文化教学在语言教学中的重要性,用教授语言知识同样的态度和热情对待文化教学,增加文化教学部分在语言课程整体的比重。但是,对文化教学的重视不代表对语言教学的忽视,汉语教学归根结底是语言教育,不能削弱对留学生语言知识的培养,而是将语言教学与文化教学相结合,将文化教学融入语言教学之中,在观念上首先将对文化教学的态度摆正,使后续的文化教学工作有序展开。
三、采用科学的教学方法讲授文化知识
        在树立起正确的文化教学观念之后,教师还应当使用科学的教学方法进行文化知识的讲授。首先,不同的留学生有着不同的成长背景和学习背景,对于中国文化和语言的理解程度和使用能力也有着一定的差距,教师要明确学生与学生之间的差距,根据学生掌握汉语的程度,采用不同的教学方案和教学内容。如果学生从未接触过汉语,那么在课程内容上应当偏重于对中国文化背景的介绍,而如果学生对中国文化有一定的了解,也有一定的汉语基础,那么教师就可以安排更多的时间来培养学生的语言能力。但是无论是面对哪种类型的学生,教师都应当使用循序渐进的方法,由浅入深、逐步对授课内容进行深化,促使学生的汉语能力稳步提高。另外,汉语有三大基本要素构成,分别是语音、词汇和语法,无论是哪种要素,都包含着大量的文化信息,如果不融入文化背景,只是单纯地让留学生理解这些语音、词汇和语法,是十分困难的。所以,教师应当将这些内容放置在具体的文化背景下,让学生先理解文化内容,再学习语言内容,这样会产生事半功倍的效果。
四、加强教师队伍建设以提高教学内容的针对性
        无论是对外汉语的教学,还是文化的传播,都离不开教师。教师的汉语教学技能水平以及文化知识背景对对外汉语的教学有着非常重要的影响。
        1.学校在招聘对外汉语教师的过程中,应该加强对教师从业资格的审核。只有具有对外汉语教学资格的教师才能聘用,对必要的知识还应该建立严格的考核机制,从根本上控制对外汉语教师的质量。
        2.对外汉语的教师不仅应该具有较强的汉语教学能力,还应该对中外的文化知识具有一定的了解,能在教学的内容中加入文化知识的渗透。这就要求对外汉语教师在备课时要对班级学生所在国家的文化背景进行了解,方便教师开展具有针对性的教学活动。对外汉语的教师应该具备能掌握教学内容的重点和难点的能力,能在教学的过程中根据知识的重要程度合理安排教学课时,能及时发现学生在学习过程中的问题并为学生解决问题,这样的教学模式能在很大程度上提高课堂教学的效率。
        3.对外汉语的教师还应该对教学方式进行必要的创新。传统的教学模式已经无法适应现代的学生,需创新教学方式,比如分层次教学、情境教学以及自主探究式学习等。
        总之,文化教学在语言教学中有着极为重要的位置,从汉语教学的初始阶段,就应当不断地在语言教学中渗入文化教学的内容,让学生真正理解汉语、爱上汉语、学会汉语,在让学生收获更多语言知识的同时,促进中国文化的跨文化传播。
参考文献
[1]郑欣 对外汉语文化教学中的敏感问题[J].文学教育,2017,(01)。
[2]许蔚 在线对外汉语教学中的文化因素导入问题研究[J].现代语文,2016,(09)。
[3]单琪 文化背景在对外汉语教学中的应用[J].时代文学,2015,(11)。

 

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