德育在音乐教学中的渗透

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:秦邵浦
[导读] 学校音乐教学作为德育的一个重要方面,主要通过生动、直观的感性途径去感染、影响学生。

湖南凤凰县箭道坪小学 416200 
        音乐是情感的艺术。学校音乐教学作为德育的一个重要方面,主要通过生动、直观的感性途径去感染、影响学生,并将这种审美情感转化为理性认识,转化为积极向上的精神力量。
一、把握歌曲内容,融入思想教育
        歌曲是充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意。 小学音乐教材中,有不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义感情,它对学生树立正确的人生观和世界观起到积极的引导作用。因此,歌曲教学不仅要让学生在歌唱中提高演唱水平,还要充分挖掘和利用音乐作品中的思想教育内容,对学生进行思想品德教育。
        例如:在教唱《学雷锋》时,先把雷锋的身世和主要事迹讲给学生听,然后让学生明白毛主席为什么要亲自给雷锋题词,为什么要学习他做颗螺丝钉的道理,使学生认识到为人民服务是人生最大的快乐。通过故事讲述,使学生明白这种思想品质在改革开放的今天尤为可贵,所以每年的3月5日定为学雷锋纪念日。我们身边就有一群活跃的活雷锋,像262班的付文博同学经常帮助吴浩同学(左脚因小儿麻痹症走路无力支撑)上、下楼梯。还有吴倩同学长期担任班上的环卫使者,她总是热心帮助每天为班上打扫卫生的值日生。结合歌曲给同学们进行了一场深刻的思想品德教育,通过身边的这些好人好事感受雷锋精神永放光芒。
        在教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》时,可以引导学生感受那激情澎湃的歌词和跌宕起伏的旋律,使他们明白当今的美好生活来之不易,是无数革命先烈前赴后继用生命换来的。过去它曾激励无数中华儿女、爱国人士奔赴抗日前线。而今,又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义的改革和建设。在教学中,通过教师扣人心弦地讲述这首歌的历史意义和现实作用,并结合每周一升旗仪式,仰望五星红旗冉冉升起那激动人心的场面,激起学生的满腔热情,增强了他们的民族自信心和自豪感。
二、深入情感体验,培养审美情趣
        音乐可以陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为,是向学生进行思想品德教育的得力工具。音乐大师贝多芬说过:“音乐使人的心灵爆发出火花。”我国古代哲学家荀子也曾曰:“感人也深、化人也速。”这是谈到音乐艺术对德育的作用时提出的观点。音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征,学校音乐教学应注意抓住音乐的基本特征,让学生充分享受一切美的音乐,让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美,用音乐之美陶冶性情,树立健康的审美情趣。
        例如歌曲《游击队歌》,它以鲜明的节奏、轻快流畅的曲调,刻画出在艰苦环境中的敌后游击战士乐观的情绪、昂扬的斗志和革命的自豪感。


通过让学生欣赏,可激发起学生对革命先烈的怀念之情,从而领悟到要珍惜时光、发奋学习,成为祖国的有用之才。
        又如《长江之歌》,它气势磅礴,形象地描绘了长江波澜壮阔、曲折回转的壮景,同时也倾诉着祖国的变迁。欣赏时,在介绍了作品的背景及词曲作者之后,然后视听并举,利用电视系列片的录像带,让学生欣赏《话说长江》的主题音乐画面,给学生以身临其境的感觉,仿佛置身于祖国秀美壮阔的山河之中,更增强了学生热爱祖国大好河山之情。
三、以情动人,润物无声
        音乐课不等于德育课,重视学生的德育教育不能脱离音乐课自身的特点,不能用政治教条模式给学生以强硬灌输。否则,学生就会对教师的“讲经布道”漫不经心,收效甚微,甚至对音乐课也会失去应有的热情。音乐课中的德育教育应在学生感受音乐、走进音乐后,以润物细无声、潜移默化的方式来陶冶学生的情操,在无形之中对学生进行德育教育。一首好的歌曲由优美的旋律与精致的歌词组成,曲、词呼应才能深入人心。一首好歌不仅使人身心愉悦,还能使人受到潜移默化的影响。老师要在音乐课中充分发挥它的特殊功能,培养学生欣赏音乐美的能力,同时激发学生热爱生活、创造美、创造世界的思想感情。
        例如学唱《感恩的心》这节课,我在组织教学中,采用讲故事渲染情境的方法,目的是为了把学生带入这节课的教学内容之中,使学生在无意识的状态下先受到气氛感染,产生一定的内心体验,为新歌教学做好铺垫。我通过听、看、说和表演唱等不同的形式充分调动起学生主动学习的积极性。我用“情”作为主要线索,用语言描述了一个动人的音乐故事,用歌声表达了一份音乐情感,让学生围绕亲情展开讨论、思考。当浓浓的旋律回荡在学生耳边,朴实真挚的歌词在其心中激起情感的共鸣,必然激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。同学们被音乐中无私的母爱、孩子对妈妈的依恋深深地打动,整节课都被爱熏陶着、感动着。这时,我悄悄地发现了班上有两名留守儿童眼眶噙满了眼泪。当我走近他们身旁一问,原来他们想妈妈了。于是,我顺势告诉他们,不要哭,你们要用实际行动来报答妈妈。通过这堂课让学生知道生命是如此的珍贵,我们要感激父母给了我们这一次生命,让我们能来到这个世界活过一次,你应该用自己的行动表明,你是爱妈妈的,也爱这个世界,爱每一个人,你的人生将被演绎得生动和美丽。由此培养学生的博爱之心,去建设一个和谐充满爱的世界。
        又如学唱歌曲《拍手、拍手》时,首先问学生会在什么场合下出现掌声?掌声能表达什么情感?再学唱歌曲,让学生了解歌曲内容,在学唱歌曲时,从而让学生为唱得好、表演得好的同学拍手,为上课认真的同学拍手,学会拍手的意义,让学生在音乐的熏陶下歌唱“团结、友谊”,“发扬文明新风”。通过这样在课堂上创设情境渗透德育的教学方式,就能够让学生在学习音乐的同时领悟到许多做人的道理,让学生良好的德育品德得以形成。

 

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