如何让班级充分发挥“微社会”的育人功能

发表时间:2018/7/6   来源:《教育学》2018年6月总第144期   作者:张军
[导读] 如何扬善弃恶、去伪存真,班级是人社会化的关键一步。

陕西省榆林市府谷县高石崖初级中学 719400
        摘 要:人一生最主要的知识、方法、能力和习惯的来源和培养等都来自于学校,而在学校,学习、生活的主阵地就是班级。班级就是一个微型社会,这里有组织、纪律,有竞争、合作,有友善、冲突,有团结、分裂,有共性、个性,有诚实、奸诈……如何扬善弃恶、去伪存真,班级是人社会化的关键一步。
        关键词:班级 微社会 育人
        在学校,班级对学生的社会化既提供了必备常识和方法,又起到了催化剂的作用。我认为,班级管理的最大要义,就是让班级充分发挥“微社会”的育人功能。
一、提醒孩子要有强烈的时间观念,学会有效利用时间
        1.经常记录时间。
        孩子要提高学习的有效性,就要记录时间的利用情况。时间的记录,最好在处理完某一项学习任务后立即进行,以免事后补记造成误差。时间记录可以以两三个星期为一个时段,每天记录。有了记录,我们便能自行检查时间的利用情况了,如果发现自己的时间浪费在无谓的小事上,就应该及时调整。
        2.学会管理时间。
        班主任帮助孩子要认真地将“无效时间”和“低效时间”找出来。要做到这一点,我们可以经常自问以下几个问题:“这件事如果不做,会出现什么情况?”(如果不会出现什么坏的结果,以后类似的事就不用去做。)“哪些事情要第一时间去办,经常这样做效果怎么样?”(如果有,以后就尽量安排在第一时间,这样做,既能让孩子做事有序化,又能锻炼孩子的能力。)“是否花了大量的时间做一件小事,效果却很低?”(如果存在,以后就要考虑运用更有效的方法来处理学习和生活事务。)
        3.学会利用零碎时间。
        班主任要提醒孩子善于利用可以支配的“零碎时间”,如早自习前、课间、午休前、放学后等等。有时候零碎的时间可以咀嚼和消化当天所学知识。此外,我们还可以利用几个分散的零碎时间来办同一件事情,如发挥自己的想象,可以天马行空,能培养创造性思维,也能和同学进行交流等等。有效地利用这些零碎时间对于孩子来说并不难,但意义却很大。
二、引导孩子学会长大,能合理规划自己的学习目标和任务
        1.坚持以学习为中心不动摇。
        学校里每天都会有各种各样的事情。班级的活动、学校的活动,往往会打乱自己的安排,让人产生无限的困惑和苦恼。这时,一定要告诫孩子积极参与学校、班级的活动,这都是学习,不要把这些作为自己的心理负担。
        2.着重于机会而非着重于困难。
        机会给人以希望,困难给人以打击。若孩子能着眼于希望,则很多看似难以解决的问题都可以迎刃而解;相反,若着眼于困难,则会有诸多的借口使得机会白白地浪费。由此可见,以一个良好的心态来处理事情是多么重要。所以,班主任一个很重要的工作,就是培养孩子的良好心态。
        3.重将来而不重过去。



        班主任要引导孩子以最快的速度从“昨天”成功或失败中走出来,转到“明天”的新的学习中去。新的学习,新的机会,否则,将会使学习的有效性大打折扣。
三、温情感化,激发内驱力,不要把学生看作是机器
        1.改变班会的形式,培养孩子的主人翁责任意识。
        打破传统班会课堂的“一言堂”,让全班同学对自己一周的表现和成果进行总结和反思。比如我的一次班会课。在简单安排了本周的各项工作后,我说:“每次班会都是我讲你们听,今天我想做个倾听着,把班会课交给你们,我们每个人肯定都希望我们班好,今天你们来给这个班集体会会诊,说说最近班上有什么问题,应如何解决?”刚开始大家都面面相觑,不知从何说起,经过一番鼓动后,劳动委员说,最近有人在教师吃东西,还把果皮乱扔。我问:“你们认为这种行为对不对.”学生异口同声说:“不对。”“为什么?”“教室不干净,值周员要扣分的。”“那对你们有没有影响。”“有影响,教室是学习的地方,太脏影响人心情。”“那大家说怎么办。”学生就七嘴八舌说开了,最后形成结论,不能在教室里吃东西,在楼下吃完东西后要把果皮扔进垃圾桶。有了这个开头,同学们都踊跃发言,班会气氛活跃,开得很成功。
        这节班会学生提了许多问题,在集体讨论下有了对策。学生改变了过去等着挨训的消极态度,都参与到班级管理过程中来。班级中存在的问题在轻松愉快的气氛中解决了,而且学生的自我管理意识明显提高。一直到下课后,还有学生找我说在班内应如何如何,让我真切感觉到学生并不是我以前认为的那样懵懂无知,他们也有自己的主见,有自己的思想,要让学生得到充分的发展,教师就要尊重他们的个性。
        2.转化学困生,用温情激发内驱力。
        我们班有一个学生,不仅学习成绩差,而且品行不良。吸烟、打架、不服管教,开学不到一个月,就让我充分见识到他的顽劣。先是连续迟到,上课不听讲还顶撞老师。有一次我刚批评教育过他,转过身他就躲在厕所抽烟。发现后我不由得火冒三丈,心里暗想怎么让我摊上这么个学生。我把他叫到办公室随口问了一句“你父母知道你在学校的表现吗?”他竟伤心地哭了。事后我了解到,他母亲刚去世,父亲一人要维持生计,又要照顾他,有点忙不过来。知到这些情况后我把他叫到办公室说:“你的情况老师刚刚了解,如果我以前的言语中曾伤害过你的话请你原谅,你以后有什么困难,尽管来找我,我会尽力帮你。”听了这话后,他抬头有点不相信地看着我,试探地说:“我坐的位置太靠后了,上课时看不清黑板。”我马上和其他同学协调,把他的位置调到前面。以后我在上课时就很关注他。有一次我发现他抄作业,把他叫出来问他,他说:“老师,我知道你关心我,可我以前就没好好学,现在想赶都赶不上了。”我告诉他:“第一,只要你想赶,老师就很高兴。第二,要想赶上,就要有好的方法,你要多向老师和其他同学请教。第三,不要奢望自己一口能吃个胖子,你的努力可能在短时间内没有效果,千万不要气馁,只要你能坚持下来,老师相信你一定会成功的。”经过这次谈话,我明显感到他上课时注意力集中了,偶尔走神,只要我用目光示意,他马上能坐直身子、专心听讲。开家长会时,他父亲讲,他回家说现在的一节课不像以前那样长了,有时还没感觉到就下课了。
        总之,校园、班级是一个电源,孩子在这里充好电很重要,但是更重要的是学会充电的方法。人的社会化过程,其实就是一个不断充电和放电的过程。课改不仅仅是上课的形式,更重要的是授课者的思维,一定要让班级充分发挥出“微社会”的育人功能。

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